論基于職業能力培養的高職數學教學改革

鄭竹

[摘 要] 職業能力是學生能夠有效提高自身專業素養的重要保證，所以教師在開展高職教學的時候應該積極轉變傳統的教學理念，將培養學生的職業能力作為指導教學的重要理念。根據基于職業能力培養開展高職數學教學的意義就如何在高職數學中滲透培養學生職業能力的有關內容提出了有關策略，希望對提高學生的專業素養能夠有所幫助。

[關 鍵 詞] 職業能力；高職數學；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0127-01

一、基于職業能力培養開展高職數學教學的意義

（一）有利于提高學生適應社會的能力

高職教學將提高學生的就業率作為教學理念，所以教學中體現的提高學生的職業能力就至關重要，但是教師在教學過程中經常忽略培養學生適應社會的能力，這樣學生在學習的過程中就不能積極適應社會，從而降低了自身參與社會活動的積極性，但是教師在教學的過程中將培養學生的職業能力作為重要的教學理念能夠有效地改善這樣的問題，學生能夠在學習的過程中對未來的工作內容有所了解，這樣不僅能夠順應學校的教學理念，更能在一定程度上提高學生適應社會的能力。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極轉變傳統的教學方法，將培養學生的職業能力作為開展教學活動的重要支柱。

（二）有利于提高學生掌握專業知識的能力

學生只有掌握了一定的專業知識才能在未來的工作中更好地發揮自己的專業優勢，只有不斷提高自身的專業素養才能更好地融入社會發展的大潮中，但是教師在教學的過程中采用的教學方法與這樣的教學理念相違背，不能積極地提高學生的專業知識能力，讓學生的專業知識水平一直處于停滯不前的狀態，這樣不利于學生與社會發展接軌，但是教師在教學的過程中將培養學生的職業能力作為教學的重要基點能夠有效地改善這樣的問題，教師將培養學生的職業能力作為教學理念就會著重提高學生的專業素養，讓學生能夠將這些知識有效地運用到未來的工作中。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極創新教學方法，將職業能力作為開展教學活動的重要理論支撐。

二、基于職業能力培養開展高職數學教學的有關策略

（一）以就業為向導，重新確立教學目標

教學目標能夠指引教學活動，同時良好的教學目標能夠讓學生更好地掌握教學內容，但是教師在教學的過程中經常出現教學目標不適合學生發展的情況以及教學目標不能有效地體現培養學生職業能力的有關內容，這樣就讓學生在學習的過程中出現個人能力不能得到有效提升的問題，出現這樣問題的主要原因就是教師在教學的過程中不能積極根據學生的實際情況確定教學目標，不能將教學目標更好地融入社會發展的大潮當中。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極轉變傳統的教學理念，在教學的過程中積極以就業為向導，以培養學生的職業能力為基點，從而提高學生對知識的認識能力。教師根據這些內容重新確定教學目標，具體體現在以下幾個方面，首先，學生能夠將專業知識有效地運用到解決實際問題當中，能夠做到學到有關的專業知識就能聯想到實際生活中的內容。其次，學生能夠運用有關軟件對數學知識進行求解，這樣能夠提高學生實際操作的能力，同時讓學生提高對專業知識的認識能力。最后，學生能夠將數學知識專業化，從而提高學生應用數學的能力。教師在教學的過程中通過給學生重新確定教學目標的方式有效地利用培養學生職業能力的教學理念，從而提高學生的適應能力和職業能力。

（二）創新教學方法和教學手段

傳統的高職數學教學主要采用的是任務驅動的教學方法，這樣不能讓學生將學習的內容與未來的工作進行有效的結合，同時這樣的教學方法不能讓學生了解到理論知識運用到實際生活中的途徑，所以教師在教學的過程中應該積極創新教學方法，將教學方法與培養學生的職業能力進行有效的結合，從而提高學生的實際動手能力。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極使用情景教學法，這樣教師在教學的過程中能夠為學生創設有關情景，讓學生在情景中提高對知識的運用能力。教師在使用情景教學法開展高職數學教學的時候首先應該將完成項目內容作為使用情景教學的重要手段，這樣學生在學習的過程中能夠感受到數學的重要性。例如，老師在講解了三角函數的正弦定理和余弦定理后，問學生如何用皮尺和量角器來測量地面上兩點A、B間的距離？有學生回答用皮尺來測量AB的長度。老師認可學生說的方法，并接著說，如果兩點A、B間有障礙物，那么如何來測量兩點間的距離呢？一下激發出了學生積極探索求知的欲望，老師在學生探索求知的過程中，不時地加以點撥與引導。有學生提出在適當位置再選一點C，測量出CA、CB的長度及∠ACD的度數，用余弦定理求出AB的長度。老師再次肯定了學生的方法，進一步提出如果A、B兩點與我們間有一條河，又如何來測量A、B兩點間的距離呢？老師不斷地把問題引向深入，不斷地培養學生分析問題與解決問題的能力，把數學問題與現實生活結合起來，在一定程度上提高了學生的能力。

三、結語

教師在教學的過程中通過以就業為向導，重新確立教學目標和創新教學方法和教學手段的方式重新確立教學理念，這樣能夠有效地提高學生的學習效率與對未來工作的適應能力，從而讓學生更好地參與到社會活動中。

參考文獻：

[1]管建福.高職數學課程改革存在的問題與對策[J].深圳信息職業技術學院學報，2012，10（4）.

[2]顏世瑜.高職數學課程改革存在的問題與對策[J].環球市場信息導報，2013（24）.