高職院校學生厭學原因分析及對策研究

楊慧

[摘 要] 厭學已成為高職院校學生不容忽視的問題。高職院校的學生厭學不僅有學生自身方面的原因，也有學校、社會和家庭等方面的原因。要解決高職學生厭學問題，需加強對學生的正面引導，通過心理輔導等多方面措施，逐步消除學生的厭學情緒。

[關 鍵 詞] 高職院校；厭學；原因；對策

[中圖分類號] B844 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0119-01

一、高職院校學生厭學的主要原因

厭學是高校普遍存在的一種現象，其主要的表現是厭學情緒彌漫乃至發展成嚴重的厭學癥。學生的厭學情緒表現在對學習活動失去了興趣、態度冷漠以及出現相應的不良行為和學習心態。[1]厭學的主要表現是對學習不感興趣，上課注意力不集中，難以控制自己的不良行為，經常出現無故曠課、逃課等情況，甚至嚴重的會輟學。厭學會導致大學生的正常求學生涯受損，有的會因多次違紀現象而被停學或退學，這不僅給學生本人帶來災難性的影響，同樣也會給學生的家長帶來困擾和煩惱，甚至會直接對國家人才的培養和社會安定團結產生嚴重的影響。目前，在世界人才競爭日益激烈的形勢下，我國現階段教育事業所培養的人才已經不能滿足先進生產力的需求，這需要我們對所實施的教育進行反思，探討如何更好地培養有利于社會發展、有利于國富民安的人才。

二、高職院校學生矯治厭學心理的對策

（一）全面做好心理健康教育工作

針對學習困難、失戀、違反紀律、言行異常的學生，要及時對他們進行心理輔導和咨詢工作，幫助他們化解心理壓力、克服心理障礙；對學生進行人際溝通、心理問題判斷等方面知識和技能的培訓；發揮大學生心理健康協會等社團組織的作用，開展生動活潑、豐富多彩的心理健康教育活動；大力宣傳普及心理健康知識；充分利用校園網絡對大學生開展心理健康教育工作，發揮網絡的重要作用，進一步建設完善咨詢中心網站，在網上創建心理健康宣傳欄目，開辟網上的心理健康教育渠道；大力開展各種形式的宣傳活動，例如，知識競賽、論文征集、心理劇場等，廣泛地向學生普及心理健康知識，提高學生的心理素質。

（二）對厭學學生進行專業的心理輔導

厭學是一種心理現象，主要表現為學生對學習感到厭倦，是學生學習中負面情緒的體現，也是學生在學校中對學習生活無法滿足自身需要而產生的一種不滿、不愉快、厭倦學習的情緒體驗。它是學生對待學習活動的一種消極行為反應模式，使學生對學習的認識存在偏差，情感上消極對待學習，行動上主動遠離學習。[2]高職院校學生厭學情況主要表現為學習動機不足、學習目標不明確、學習興趣不高、學習自覺性差等。針對學生的特點和實際需要，選擇科學的心理測試工具，準確判斷學生的心理健康狀況。通過對學生本人、電話、網絡、團體輔導等多種方式，及時、有效地為需要心理輔導和咨詢的學生提供服務。

（三）形成家庭、學校和社會三者的教育合力

家長既是孩子的第一任老師，也是終身老師，家長的言行、舉止和素質在潛移默化中都會影響孩子，對孩子的成長極為重要。[3]成立家長學校，一方面良好的家庭教育是推動學校教育和社會教育的前提和基礎，幫助學校和社會及時地發現學生所存在的心理問題，并及時反饋于學校，學校也要隨時關注厭學學生的心理變化和心理狀態，進行心理危機干預、跟蹤調查和記錄備案，為厭學學生順利畢業和就業做好準備工作。因此，從家庭、學校和社會這三方面出發，幫助厭學學生盡早脫離對學習的困擾或者是對自己心理上的壓力，家長的關愛、學校的預防干預、社會的關注，三者合力才能共同促進學生的身心健康和發展。

（四）積極做好心理危機預防工作

大學生心理健康教育中心對高職院校心理健康教育工作進行規劃，制訂工作計劃并組織實施；系部心理輔導老師負責本系部學生的心理健康教育工作，對學生常見的厭學心理問題進行必要的疏導和追蹤記錄；班級心理委員要關注班級同學的人生理想、情緒情感、人際關系等方面的動態特點，及時與系部心理輔導老師或學校大學生心理健康教育與咨詢中心老師溝通信息，交換意見；學生公寓心理觀察員負責對本公寓大學生心理健康狀況進行觀察，建立觀察檔案，對觀察到的大學生心理問題進行匯報和及時干預；學生宿舍心理守護員要有問題意識，對宿舍學生中出現的認知障礙、異常行為、不良情緒等現象及時向系部心理輔導老師或學校大學生心理健康教育中心匯報；認真排查學生的心理健康狀況，積極做好心理危機干預和追蹤工作，特別是關注因心理障礙引發的意外事件，建立從骨干學生、班主任、輔導員到院系、部門、學校一連串的快速危機反應機制。

三、總結

建立起一套針對學生厭學情緒行之有效的策略，希望能夠通過開設相應的活動課程，融入積極向上的心理理念，進行小組團體輔導，提升積極學業情緒，對厭學學生進行個案輔導，解決厭學情緒障礙，從學生本身、家庭教育、學校教育和社會教育多方面考慮，形成一致的教育合力，消除厭學學生的消極情緒，增強厭學學生的積極體驗，發現厭學學生身上的發光點和優勢，對厭學學生的這些發光點和優勢進行積極的培養和挖掘，從而不斷提升厭學學生對學習的渴望和需求，讓每一個厭學學生認識到學習的重要性，逐漸培養他們對學習的興趣，提高他們對學習的主動性。

參考文獻：

[1]宋義霞.大學生厭學問題成因及應對方略探討[J].理論導刊，2011（8）.

[2]王世海.高職院校學生厭學狀況及對策研究：以廣東工程職業技術學院為例[J].現代教育科學（高教研究），2014（3）.

[3]張宇.淺析高校學生厭學現象的原因[J].科學與財富，2015（11）.