職業院校體育教學中激勵式教育的思考

朱小錄

[摘 要] 伴隨著高等教育改革的全面鋪開，職業院校的體育教學也在不斷地進行變革。實踐證明，一個不具備強健體質的大學生，是無法勝任社會主義接班人的重任的。所以，加強職業院校的體育教學是非常緊迫的。專門對如何在職業院校的體育教學中進行激勵式教育進行思考。

[關 鍵 詞] 職業院校；體育教學；激勵式教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0114-01

體育教學在高等職業教育體系中具有非常重要的地位。那么，如何才能有效地促進職業院校的體育教學呢？本文基于職業院校體育教學改革這個角度，對激勵式教育在職業院校體育教學中的應用意義展開了探討，并提出了相關建議與對策[1]。

一、職業院校中的體育教學現狀分析

目前，許多職業院校的體育教學仍然按照原有的教學模式慣性發展，已經遠遠不能適應社會發展的要求，所以，職業院校的體育教學改革勢在必行[2]。通過相關分析，我們認為現階段職業院校中的體育教學具有以下弊端：

（一）學生大多對田徑項目不感興趣

目前，絕大多數學生在體育方面的興趣主要集中在足球、籃球等球類項目上，而對長跑、短跑、跳高、跳遠等田徑項目缺乏興趣。這其中的主要原因在于田徑項目較為枯燥，也不容易從中收獲勝利和喜悅的“快感”。而一些體育教師知道學生的這個特點，也往往過于“遷就”學生，導致田徑教學淪為走形式。

（二）體育教學缺乏明確的目標

目前，在不少高職院校，體育教學處于較為“邊緣化”的地位。不少學生常常認為學會專業課就可以了，至于體育方面不過是“點綴”而已。一些體育教師也常常覺得自己處于“邊緣化”的地位，從而對教學并不用心，在教學中得過且過，對教學方法很少進行思考和改進，長年沿用較為落后的教學模式。這導致教學中缺乏明確的目標。而這也帶來一個“副產品”——學生往往認為上體育課的目的就是通過最終的單科畢業考核。

（三）學生缺乏積極性

前面說過，體育課在不少高職院校處于“邊緣化”的地位，導致教師并不用心教學，學生也沒有明確的目標進行體育課的學習。因此，不少高職大學生在上體育課時常常缺乏積極性，有的甚至在體育課上遲到、早退、缺席。由于學生缺乏積極性，導致一些教師在教學時也常常缺乏積極性。

二、激勵式教育在職業院校體育教學中的有效運用

要想在職業院校體育教學中有效地運用激勵教學法，體育教師需要不斷地加強學習，更新自己的教學觀念。那么，我們應當怎樣將激勵式教育有效運用在職業院校體育教學中呢？

（一）制訂科學的教學目標

沒有目標的教學是盲目的教學。在開展教學之前，我們一定要制訂科學的教學目標，然后以目標為導向開展體育教學。

在制訂目標時，我們要注意以下原則：（1）近期目標與遠期目標相結合的原則。也就是說，我們不僅要制訂本學期、本學年乃至整個高職體育的教學目標，而且還要設定學生遠期應當達到的目標。比如，學生在整個大學體育學習過程全部結束后，應當達到怎樣的目標？學生在畢業一年后，兩年后……分別應當達到怎樣的目標？（2）因材施教原則。也就是說應當根據不同學生群體的具體情況，客觀地設置教學目標。比如，有的學生體質較差，那么教學目標顯然就不能設置得太高。（3）設置體育課的德育教學目標，把德育融入體育教學中。

在設置了明確的教學目標之后，我們就可以針對具體的目標來設立合理的激勵方案。在教學當中先從小目標的激勵開始，再一步步地逼近遠期的目標，更遠期的目標……并使學生在通過有效的激勵實現教學目標的同時，提高其身體素質，培養其耐力與爆發力。比如，關于籃球教學，我們首先可以把教學過程化整為零，然后根據不同階段，對不同的目標加以落實，最后完成整體的教學目標，使籃球的教學計劃得到實現。

（二）課堂教學中注重對田徑項目的激勵

前面說過，田徑項目常常是令學生不感興趣的教學項目，因而也應當成為教師在課堂教學中進行重點激勵的項目。通過有效的激勵機制，讓學生愛上田徑項目，主動學習田徑項目。

對此，我們在教學中，應當把田徑項目進行分解，使枯燥的項目化整為零，變為具備趣味性的一系列動作，以提高教學過程的趣味性。比如，在跳遠教學中，我們就可以在預備、起跳、落地這些步驟中，使用激勵的語言，為學生加入一些帶有趣味性的語言進行激勵。這樣，那些看似“枯燥無味”的田徑項目就可以變得趣味盎然，讓學生不再感到索然無味。尤其是對那些對田徑運動缺乏興趣的學生，更是要加強激勵。

在高職院校的體育教學中引入激勵式教育的機制，是高職院校體育教學改革的一個重要方面。對此，我們要積極對教學方案進行思考，探索出行之有效的激勵機制，合理地運用于教學中，使高職院校的體育教學實現飛躍，提升學生的身體素質，提升他們的耐力和爆發力。

參考文獻：

[1]王曦.激勵式教育在職業院校體育教學中的應用意義探討[J].運動，2016，5（20）：98-99.

[2]陸永寬.淺析職業院校體育教學改革的新思路[J].南昌教育學院學報，2012，2（28）：87-88.