雕琢交流藝術，架起溝通的“連心橋”

□劉法偉 孟國超

班主任不只是學生日常行為的管理者，還是學生思想上的領路人。班主任交流水平的提高，一方面，可以準確把握學生心理，制定科學的解決措施；另一方面，可以協調學生與家長之間的關系，讓家長為孩子營造良好的成長環境。

班主任如何與學生交流

傾聽學生心聲。傾聽是班主任對學生進行教育的基礎。通過傾聽學生心聲，可以了解學生目前遇到的真正問題，幫助學生從根源上解決問題。例如，班內有名學生最近上課一直不在狀態，經過老師多次提醒后，該生上課依舊走神。為了找到問題的根源，我與學生進行了深入交談。通過愉快的聊天，了解到該生最近愛上了彈琴，每天都會練到很晚，導致睡眠不足，從而影響了上課。針對此問題，我對該生進行了正確引導：有興趣愛好是好事，但是不能影響正常學習，沒有豐富的知識閱歷，對于較難的譜子也沒有辦法深入學習。用平和的語氣與其進行交流，讓學生覺得說的很有道理，回家重新調整了彈琴時間，課堂上也恢復了以往的學習狀態。

欣賞學生表現。作為班主任，我很欣賞“讓孩子永遠生活在希望之中”這句話。每個孩子都有潛力，能否發揮他們的潛力關鍵在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣，能否走進孩子的內心深處，觸動他們的情感，贏得他們的心靈。因此，我覺得欣賞是對學生進行教育的重要途徑。通過欣賞學生表現，找出學生身上的閃光點，可以幫助學生取得更大的進步。所以，班主任應該善于發現學生身上的優點，根據學生優點安排不同的活動和任務。例如，一位班主任在日常教學中發現，班內有名學生雖然學習成績一般，但是勞動能力很強，于是便任命他當班級的勞動委員；班內有名學生學習成績雖然不是很好，但組織能力很強且在同學中很有威望，在他的組織下，班級很多活動都能有條不紊地進行，于是便將其任命為班長，從而激發了該學生的積極性，學習成績也有了很大提升。

贊美學生行為。贊美是欣賞的延伸，是人際關系融洽的重要保障。作為班主任，在對學生某種行為進行贊美時，應選擇間接的方式，使學生可以從內心深處認同班主任的贊美，感受到班主任的誠意。例如，我曾經教的班中有一名學生非常叛逆，不服從家長和老師的管教。我通過家訪，對該學生的情況進行了了解。原來，該學生的父母外出打工，他自幼在姑姑家長大，他做出的某些叛逆行為，目的是想引起父母的關注。對此，我在課下與學生閑聊時，總會有意識地提起他，并向其他同學說明，該學生只是想用這種方法來獲得父母的關注，本身并沒有惡意，如果可以換種表達方式，可能會有更好的結果。當其他同學將話語轉述給那名學生后，他也意識到了自己的錯誤。

班主任如何與家長交流

利用通信技術。班主任利用現代通信技術，除了將學生學習近況反饋給家長外，還可以與家長進行更好地交流，以此提高班主任與家長之間的溝通水平。例如，一位班主任借助微信與家長交流、互動。在天氣轉涼的時候，該班主任發信息提醒家長給學生添加衣物；有學生身體不舒服，其提醒家長關注學生身體健康情況；臨近考試時，提前發送考試時間表，提醒家長合理安排學生的復習時間等。班主任利用現代通訊設施與家長溝通，不應僅局限于學習情況，還應涉及學生的生活狀況，提高家長對班主任的認可度。這樣，在班主任安排學生活動時，家長也會更加積極地響應。

利用家訪。家訪有助于學校教育和家庭教育形成教育合力，班主任通過家訪與家長共同探討學生的教育方法，使學生可以沿著正確的方向發展。我始終堅信，只要我們真誠關愛每一個孩子，就一定會取得家長的信任和支持，也只有這樣的教育合力，才能保證獲得最佳的教育效果。例如，班主任在進行家訪時，可以更多地講述學生在學校的出色表現，使學生對家訪不再排斥，同時樹立起了自信。除此之外，要仔細傾聽家長所說的話語，善于梳理家長反饋的問題，與家長一起制定合適的教育方法。在與家長的溝通中，班主任要保持平和狀態，讓家長感受到班主任家訪的誠意。

創設家庭教育周。創設家庭教育周可以幫助家長了解家庭教育的重要性，在日常生活中更加積極地配合班主任工作。班主任可以在每學期設立家庭教育周，在這一周中，教師可以通過親子游戲、才藝表演、演講比賽等文體活動，增進家庭與學校的親密度。家庭教育周的創設可以幫助家長消除對教育的困惑，進一步樹立正確的家庭教育理念，掌握科學的教育方法。通過活動，家長還可以了解孩子內心的真實想法，消除家長與孩子之間的隔閡。另外，通過創設家庭教育周，可以讓家庭教育氛圍變得融洽，使家長在日常生活中可以約束自己的不恰當行為，為孩子成長樹立良好的榜樣。

總之，交流是架起溝通橋梁的基礎。通過運用合理的方式與學生及家長進行溝通，對和諧家校關系、引導學生樹立正確人生觀、促進學生全面發展有著積極作用。