試析在高職體育教學中培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的策略

趙廷強

[摘 要] 體育是為了鍛煉身體與智力的一項活動，根據(jù)學生的生長發(fā)育情況，增強學生的體質(zhì)、提高學生的身體素質(zhì)，使學生得到全面發(fā)展。高職體育是高等職業(yè)院校重要部分之一，隨著時代的不斷發(fā)展和進步，如今的社會需要大量的人才，高職體育可以培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，同時也可以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。就高職體育教學中培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力進行分析和探討。

[關(guān) 鍵 詞] 高職體育；體育素養(yǎng)；職業(yè)能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0077-01

社會在不斷發(fā)展進步，很多企業(yè)不缺工作人員，可是需要大量的技能型人才。如今社會上最令人關(guān)注和討論的熱點仍然是畢業(yè)生就業(yè)難的問題。不管是學生找工作方面還是企業(yè)招聘方面，都存在一個很大的問題，有的學生有職業(yè)技能可是找不到合適的工作，而有的企業(yè)因為學生的職業(yè)技能達不到要求而招不到人。高職院校在體育教學中，以滿足社會、滿足企業(yè)的用人為目標，傾盡全力提高學生在高職體育教學中的體育素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。

一、高職體育教學中培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力存在的問題

（一）教師的問題

在高職體育教學中，很多從事體育事業(yè)一職的教師并不看重對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，認為體育教學只是讓學生強身健體，提高學生的身體素質(zhì)，學生的職業(yè)素養(yǎng)是班主任或者其他任課老師的工作，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)并非自己的職責，從而忽略了對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）學生的問題

社會的快速發(fā)展和進步，致使社會對技能型且具有高職業(yè)素養(yǎng)的人才有大量的需求[1]。高職體育的學生，不太重視職業(yè)技能的培養(yǎng)，造成了自身的職業(yè)技能雖然可以展示于眾人面前，但并沒有滿足社會和企業(yè)的要求，導致學生在求職的過程中會遇到很多問題及困難，這個時候教師往往會增強培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，而降低了學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）理念的問題

體育教學的職業(yè)素養(yǎng)一直是教育教學上的一個重點，也是一個難點[2]。在高職體育教學上，對學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，教師并不重視，對其理念沒有很深刻的認識，甚至多數(shù)高職院校缺乏對學生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)的理念，從而也導致學生輕視體育素養(yǎng)和職業(yè)能力，認為體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)是一種無關(guān)緊要的形式，只一味地學習職業(yè)技能。

二、高職體育教學中培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的措施

（一）改變體育教學方式

體育是一門為了學生強身健體、提高學生身體素質(zhì)的科目。隨著教育教學的不斷更新改革，高職體育教學也應該改變新的教學方式，以培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力為主要目標，對學生進行授課[3]。可以拿實際生活舉個例子，讓學生體驗一下職場生活，比如，選幾個學生做為面試官，然后其他學生是求職的面試者，讓學生盡情地發(fā)揮，讓學生在體驗的時候，面試官提出的問題面試者會怎樣回答，如果是自己參加面試的話，該怎么回答，感受一下面試者的心境。而面試者認真思考面試官提出的每個問題，盡力給面試官一個完美的回答。

亦可以組織競技比賽，每個體育項目都有不同的優(yōu)點，馬拉松可以鍛煉學生的意志力，接力賽可以提升同學之間的默契，培養(yǎng)學生的團結(jié)意識，比賽重在參與，輸了不氣餒，贏了不驕傲，因此也培養(yǎng)了學生的競爭力。這樣的體驗會改變學生對職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)的看法，從而在技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，增強對職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（二）提高教師職業(yè)素養(yǎng)

提高學生全面發(fā)展、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)是作為一名教師的首要任務(wù)，教師的言行舉止都在影響學生，而提高教師的職業(yè)素養(yǎng)是培養(yǎng)學生在高職體育教學中的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力前提條件[4]。很多高職院校從事體育教育的教師在職業(yè)素養(yǎng)方面并沒有達標，學校應該積極改善這個問題，可以給教師進行一個簡單的培訓，讓學生或者其他教師，通過平時對其的觀察進行評價和建議，從而提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，提高教育教學的水平和效率。

（三）完善體育教學教材

多數(shù)高職院校采用的體育教材相對簡單，在教學的過程中側(cè)重于理論知識的授課，沒有讓學生親身感受真實的體驗[5]。完善體育教材是學生在高職體育教學中培養(yǎng)體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的關(guān)鍵，好的教材讓學生能夠得到全面的提升和發(fā)展，因此高職院校和教師要努力完善體育教學教材，針對學生的具體情況，制定有利于培養(yǎng)學生的教學措施，以此提高學生的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力。

總而言之，在高職體育教學的過程中，改變體育教育教學的方式，提高體育教師的職業(yè)素養(yǎng)，完善體育教學教材，是為了培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力，亦是為了學生能有一個美好的未來，提高學生畢業(yè)后的就業(yè)率，因此也提高了高職院校的教學水平，提升了整個教育教學的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張丹.高職體育教學中學生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].當代體育科技，2016，6（17）：73-74.

[2]李茹.高職體育教學對學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑與方法研究[J].體育世界（學術(shù)版），2015（1）：132-134.

[3]張光宇.對高職體育教學中培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的分析[J].讀寫算（教育教學研究），2015（14）.

[4]吳寶全.基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學探討[J].山東社會科學，2016（S1）：325-327.

[5]李子聰.探究高職體育教學中體育素養(yǎng)與職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].長江叢刊，2016（24）：235.