少先隊輔導員的合唱素質標準與對策

【摘要】少先隊輔導隊員合唱素質標準化引導，是保障小學少先隊員具有一個良好文化素養基礎部分。基于此，本文結合合唱素養標準化分析的價值，著重對作為少先隊隊員指揮標準進行了分析，以達到充分發揮少先隊員培養外部條件、促進小學生能力進步的目的。

【關鍵詞】少先隊輔導員；合唱素質標準；對策

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A

一、合唱對于少先隊輔導員（隊員）的意義

（一）傳播黨的大政方針

開展少先隊員合唱教學，主要是通過合唱演奏紅色歌曲的方式增強少先隊的思想認識，學生能夠在合唱訓練中，循序漸進地理解少先隊員合唱實踐的理念。

（二）審美愉悅功能

合唱是音樂藝術的主要表現形式，學生通過合唱歌曲演唱的過程，逐步對音樂教學內容具有了更深層的認識，因此，學生在實踐學習過程中，可以增加對聲樂的感知能力，達到輔助學生審美意識提升的目的。

（三）提高音樂修養，豐富人生

合唱在現代少年隊隊員培養中的融合，是少先隊員日常實踐活動的補充，它將以音樂歌曲演奏傳達情感，對學生的內在能力進行綜合探索，是提升學生修養、豐富人生的措施。

二、作為合唱指揮的標準

（一）文化的修養和生活經歷

作為少先隊員合唱隊指揮人員，是整合少先隊合唱實踐的帶領者，他的文化修養和生活經歷以及民族音樂文化底蘊，將直接影響到整個少先隊的合唱效果，因此，作為少先隊合唱隊的指揮者，必須要時刻保持自己的音樂素養的不斷提升。

（二）合唱指揮技法的能力

少先隊合唱指揮，應對合唱的指揮技法具有標準的把握。常見的，合唱起拍之前的預備拍、實拍、虛拍、直聲等，都是少先隊合唱指揮必須明確的內容。同時，少先隊合唱指揮需靈活地運用指揮技法，對于歌曲要對做好充分的譜面工作，藝術處理等。在少先隊員合唱中，高音合唱、低音合唱兩種指揮技法的轉變，合唱中的漸強和減弱、突強和突弱手勢要清晰。

（三）視唱練耳的能力

作為少先隊合唱隊指揮人員，也需要良好的視聽分辨能力，具有良好的聲樂教學能力。每一位指揮對于作品肯定都會有自己的理解，不是按照音頻照本宣科，拿到譜子的第一步應該是畫好總譜，做好處理標記，了解歌曲背景，尊重第一作者想法，再進行二度創作。

（四）鋼琴伴奏能力

合唱指揮工作的標準化引導，也需要指揮人員通曉鋼琴伴奏解析的能力。這是由于鋼琴是現代學校中常見的合唱伴奏樂器，少先隊合唱指揮人員，需要對歌曲伴奏的音節、聲調、節奏明確分析，才能夠以總體分析的視角對少先隊演奏的特征綜合把握。

（五）組織能力

少先隊合唱演奏過程的實踐過程，是一種團體性的實踐性活動，作為少先隊合唱隊的指揮人員，也應具有一定的組織能力，才能夠在歌曲合唱過程中，科學地進行演唱人員的安排，保障少先隊合唱表演工作的順利實施，并依據演唱者的聲音適當地安排合唱人員。

三、少先隊輔導員的合唱素質標準化提升對策

（一）提供實踐平臺

少先隊輔導員合唱指揮能力的提升，也需要結合校園自身平臺，實現其自身指揮能力的綜合性引導。少先隊輔導員，可以在日常少先隊活動中鍛煉自身的指揮能力；少先隊輔導員也可以通過校園合唱比賽，合唱比賽指揮大師班等渠道，實現自身合唱指揮素養的提升。

（二）外出觀摩學習的機會

少先隊輔導員合唱指揮能力的提升，也可以通過外出觀摩學習的方式。落實到實際中就是各地區政府每年都會組織小學少先隊輔導員進行集中性學習，并通過區域競爭的方式輔助該區域少先隊輔導員的指揮能力提升。案例中提到的，少先隊輔導員合唱指揮能力的引導過程，就是少先隊輔導員合唱素養標準化提升的對策。

四、結論

綜上所述，少先隊輔導員的合唱素質標準與對策，將為新時期的人才輸出提供指導借鑒。在此基礎上，我們從少先隊輔導員的自身音樂素養、文化素養、外在表現方式進行綜合探究，也通過加強政府主管部門與小學的聯合、提供實踐平臺、外出觀摩學習的方式，引導少先隊輔導員合唱素質的提升。

參考文獻

[1]王琪蛟.少先隊輔導員成長過程中德育工作的推進策略[J].課程教育研究，2018（10）：64.

作者簡介：曾箬靈（1995—），女，湖南省沅江人，碩士研究生在讀，就讀于湖南理工學院，研究方向：合唱指揮。