探析高職電子信息工程技術專業教學改革

杜鋒

[摘 要] 隨著社會信息技術的飛速發展，社會對電子信息類人才需求更大，且對人才質量也有了更高要求。因此，只有不斷開展教學改革，推動專業建設，才能適應新形勢下社會對高職電子信息工程技術專業的人才需求，為社會培養出更高質量的電子信息工程技術專業人才。分析了高職電子信息工程技術專業教學改革的相關內容，以期使電子信息工程技術專業教學更符合社會對人才的需求。

[關 鍵 詞] 高職；電子信息工程技術專業；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0155-01

電子信息技術在工業、農業、國防等各個行業普遍應用的背景下，企業對電子信息技術人才的需求越來越多，經調研，社會對高職高專類電子信息工程技術專業人才的需求是德、智、體全面發展，具有電子信息領域里系統、扎實的理論基礎，很強的實踐操作能力，具有創新能力和國際競爭力的高素質應用型技術技能人才。

一、積極開展課程內容改革

在新形勢下，高職電子信息工程技術專業的教學內容應以提高學生綜合素質為基礎，以社會上的崗位需要為目標，按照實踐性培養、應用性培養的原則，建立相應的電子信息工程技術專業課程體系，圍繞電子信息工程學生就業崗位的需要以及學生的接受能力來積極改革教學。從對學生職業能力培養及職業應變能力培養角度出發，培養學生學習中形成必要的理論深度，但不追求盲目的高深理論以及不能片面強調學生理論知識的學習。在實踐教學中，要以社會上的崗位為中心，加強學生理論聯系實際能力的培養，并注重對學生解決問題分析能力的培養。通過深入企業進行研究，廣泛聽取一線專家對課程內容的建議，不斷補充及修改課程內容，并對行業內的新知識、新技術、新工藝進行及時更新，使課程的科技含量增加，課程內容跟得上經濟發展的步伐。高等職業教育的特色莫過于對學生動手能力的培養，因此，高職教學要重視對學生動手能力和職業素養的培養。

我院電子信息工程技術專業是江蘇省品牌專業，以本專業核心課程“嵌入式技術與工程應用”改革為例，經過對長三角地區50余家不同類型的電子企業問卷或實際交流的數據匯總，提出以STM32F103為核心處理器和uCOSIII小型嵌入式操作系統的結合應用作為本教材的內容載體，結合企業對嵌入式電子產品維修與研發相關崗位的實際需求，充分考慮高職學生的特點，以能力提升為目標，以技術應用為手段，實施項目化、任務驅動式的教材內容組織形式，把STM32F103微控制器的硬件電路、內部功能與嵌入式uCOSIII操作系統的顆粒化基本知識及技能點有機融合在各個教材項目內容中。按照學生學習的一般規律，結合大量實例講解操作步驟，能夠使讀者更快入門，真正地掌握嵌入式系統的開發。

二、加強教學方法改革

首先，注重因材施教。近年來，高職教育發展勢頭較猛，學生在學習態度、學習方法以及實驗能力上良莠不齊。而電子信息工程技術專業課程實踐性較強，只有針對學生實際情況展開教學，才能保證教學效果。在教學中要根據學生興趣、學生能力等情況針對性展開教育。另外，教育活動要面對整體成員，就算個體間存在差異，也需要將他們納入教學課程中，根據學生的實際情況，正視學生在情感、創造力及能力上的差異，解決教育普適性及學生差異性之間的矛盾問題。由于電子信息工程技術專業的涉及面很廣，每個學生都有自己感興趣的課程。因此，在開展教學中，積極引導學生，使學生對重要課程保持較大的熱情及學習興趣，這樣老師就能根據學生的情況展開教學，并取得很好的教學效果。

其次，需要根據課程特點展開教學。近年來，職業教育改革不斷深入，教學模式以及教學方法都得了到極大更新，這給原有的職業教育也帶來了發展活力。但是，這時若教學方法跟不上改革，會導致教學效果大打折扣。老師可根據實際的教學實踐，針對類型不同的形式及特點，總結出應用效果較好的教學模式。對專業的核心式課程，采用項目化、多課時、能力主導的課程教學模式。對實踐性較強的課程，需要在實際教學中對理論教學的比重適當降低，采用以實際訓練為主的教學方式。通過大量的實踐練習，使學生的實際技能水平及操作熟練度得到顯著提高。另外，加大信息化教學手段的使用，開發制作大量的微視頻、在線課程和在線檢測題。把較難學習、掌握的知識點采用視頻、圖文并茂等學生容易接受的方式呈現出來，不斷提高學生的學習興趣和學習效率。

總之，高職電子信息工程技術專業教學改革是系統工程，應順應產業的需求，積極開拓設置新課程，并能夠根據社會需求對現有課程內容進行適應性變動，從而對接產業內的新工藝和新技術。不斷創新和改革教學方法，立足現階段高職學生基礎，多采用項目化教學方法、信息化教學手段，不斷提高電子信息工程技術專業人才培養質量。

參考文獻：

沈昕.在以結果為導向理念指導下對高職院校電子信息工程技術專業建設的改革[J].教育教學論壇，2015（27）：89-90.