情感教育在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

黃穎

【摘要】隨著課程教學(xué)改革的不斷發(fā)展，情感教育已經(jīng)在高中教學(xué)過(guò)程中處于非常重要的地位，特別是針對(duì)作為情感藝術(shù)的音樂(lè)教學(xué)，情感教育的作用越來(lái)越重要，本文通過(guò)分析情感教育的重要作用，引出情感教育在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，分析情感教學(xué)在高中音樂(lè)教學(xué)的重要作用，進(jìn)而提升高中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】情感教育；高中音樂(lè)教學(xué)；音樂(lè)

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

情感教育是教育改革不斷深入之后的產(chǎn)物，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在高中音教學(xué)過(guò)程中具有舉足輕重的地位，音樂(lè)是一種情感的藝術(shù)，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中需要訓(xùn)練學(xué)生的情感表達(dá)，所以，情感教育在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，更能夠在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

一、情感表達(dá)在高中音樂(lè)教學(xué)中的重要性

在素質(zhì)教育的背景下，隨著教學(xué)改革的不斷深入，情感教育已成為素質(zhì)教育的重要組成部分，情感教育的推進(jìn)不僅能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，提高學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，而且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，提升學(xué)生之間的協(xié)調(diào)能力，提升學(xué)生的人際交往能力，緩解學(xué)生與教師之間的關(guān)系。

二、情感教育在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，情感教學(xué)具有舉足輕重的地位，那么在教學(xué)的過(guò)程中如何才能將情感教學(xué)應(yīng)用到高中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中呢，情感教學(xué)要求教師在教學(xué)的過(guò)程中做到情感的投入，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容感情的注入，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，選擇具有能夠沖擊學(xué)生思維的音樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，不斷將情感教育融入到音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中。

（一）利用多媒體手段搭設(shè)情感教學(xué)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的情感

教師在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)搭設(shè)情感教學(xué)平臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)積極的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)環(huán)境處于一個(gè)和諧的音樂(lè)氛圍之中，讓學(xué)生在情感的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師通過(guò)不斷的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生使用音樂(lè)情感進(jìn)行交流，不斷激發(fā)學(xué)生的情感。比如教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教授一首歌曲的同時(shí)，通過(guò)多媒體的教學(xué)方式進(jìn)行情感教學(xué)平臺(tái)搭設(shè)，首先要對(duì)所教授的歌曲的背后故事通過(guò)多媒體的方式進(jìn)行闡述，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的同時(shí)完成情感教學(xué)平臺(tái)的搭設(shè)，使學(xué)生融入到這個(gè)故事的音樂(lè)氛圍中，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生深入到故事之中，進(jìn)而不斷地完善音樂(lè)情感教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，不斷地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中的情感。

（二）增加自身情感投入，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情感進(jìn)行感受

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師必須對(duì)自身的情感投入加強(qiáng)，保證在教學(xué)的過(guò)程中能夠聲情并茂地講述音樂(lè)作品的故事背景。比如教師在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)之前做到詳細(xì)搜集所教授作品的創(chuàng)作背景，作者創(chuàng)作該作品所處的環(huán)境，以及創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的心情，通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的了解，將自己投入到音樂(lè)之中，才能不斷地提升高中音樂(lè)教學(xué)中情感投入的效果，不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生能夠迅速找到教學(xué)過(guò)程中的音樂(lè)所表達(dá)的情感，不斷地讓學(xué)生掌握音樂(lè)的內(nèi)涵。因此，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用情感教育，教師必須做到自身情感的投入，充分了解音樂(lè)的內(nèi)涵，才能與學(xué)生達(dá)成共鳴，提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，使情感教學(xué)不僅僅限制于課堂之上

高中生處于半成年?duì)顟B(tài)，這一時(shí)期可以說(shuō)高中生擁有了成人的特點(diǎn)，心智上還不是成年人，這一時(shí)期的學(xué)生擁有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，教師在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中可以利用高中生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生多參與文藝實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與課外實(shí)踐演出，讓學(xué)生被動(dòng)地接受教育變成主動(dòng)地去學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。通過(guò)文藝實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了高中生的表現(xiàn)欲望，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變成主動(dòng)，提升音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)論

在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中情感教育的融入有利于促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)潛能的開(kāi)發(fā)，使高中生的綜合素質(zhì)得到很大的提高，有助于高中生個(gè)性的和諧發(fā)展，完善高中生的藝術(shù)情操，培養(yǎng)高中生的藝術(shù)靈感，促進(jìn)高中生處理人際關(guān)系的能力。因此，在高中音樂(lè)教育中必須重視情感教育的投入力度，不斷豐富學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)高中生的動(dòng)手能力，提高高中生的實(shí)踐能力，在教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮高中生的主觀能動(dòng)性，提高高中生的綜合素質(zhì)，提高高中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，為素質(zhì)教育在高中的開(kāi)展提供實(shí)踐基礎(chǔ)。

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