云課堂在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用研究

張慧　沈大旺　周潔文

[摘 要] 云課堂是教育信息化大趨勢(shì)下的產(chǎn)物，已在很多學(xué)校中得到推廣。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是各高職院校均有開設(shè)的公共基礎(chǔ)課，將云課堂應(yīng)用在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)過程中是教學(xué)改革的大方向。

[關(guān) 鍵 詞] 云課堂；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；應(yīng)用研究

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）02-0120-01

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程作為各高職院校所有專業(yè)的公共必修課程，在實(shí)際教學(xué)中存在著各種各樣的問題，如因?yàn)闄C(jī)房建設(shè)不足導(dǎo)致該課程的上機(jī)學(xué)時(shí)被壓縮、學(xué)生實(shí)踐不足等，這些問題已經(jīng)成為制約教學(xué)有效開展的瓶頸。

一、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程在我院的教學(xué)安排情況

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是高職高專院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作技能的基礎(chǔ)課程，該課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問題的能力。由于該課程的實(shí)踐性強(qiáng)，所以在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，課程的理論學(xué)時(shí)和上機(jī)學(xué)時(shí)的比例設(shè)置為1 ∶ 1，計(jì)劃上課地點(diǎn)為機(jī)房。

自2012年以來，我院的學(xué)生在校生人數(shù)由6000多人劇增到13000多人，在校生人數(shù)翻了一倍，而教師人數(shù)和硬件設(shè)施，特別是教室和機(jī)房等并沒有相應(yīng)的提升。由于機(jī)房的短缺，目前《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的上課地點(diǎn)安排在多媒體教室和機(jī)房，兩種教室的上課學(xué)時(shí)比例是1 ∶ 1。由于教師人數(shù)不足，為了滿足教學(xué)需要，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程每個(gè)班級(jí)的上課人數(shù)為100多人，上課人數(shù)多再加上多媒體教室設(shè)備不滿足教學(xué)要求，在講解Office應(yīng)用模塊時(shí)，學(xué)生看不清教師演示的軟件界面，從而導(dǎo)致該門課的教學(xué)效果差，學(xué)生積極性不高。如何提高多媒體教室的教學(xué)效果成了計(jì)算機(jī)系教師普遍關(guān)心的問題。

二、云課堂的在教學(xué)中應(yīng)用的可行性

（一）教育信息化為云課堂的開展提供了保障

目前，各大高校都加大了數(shù)字化校園建設(shè)的力度，教育信息化已成為教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。隨著教育信息化的發(fā)展，各種各樣的教學(xué)平臺(tái)、在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)等被廣泛應(yīng)用，云課堂就是教育信息化的一個(gè)產(chǎn)物。云課堂是基于云計(jì)算技術(shù)的一種高效、便捷、實(shí)時(shí)互動(dòng)的教學(xué)課堂形式。云課堂可以發(fā)布學(xué)習(xí)資源、管理學(xué)習(xí)過程、記錄學(xué)習(xí)進(jìn)度，能夠幫助教師有效地組織和管理教學(xué)過程。

（二）智能手機(jī)的普及為云課堂的應(yīng)用提供了條件

2016年進(jìn)行的一項(xiàng)關(guān)于手機(jī)在大學(xué)生中的使用情況的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，智能手機(jī)在大學(xué)生中的普及率已達(dá)到100%，大學(xué)生每人每天使用手機(jī)時(shí)長(zhǎng)平均為6個(gè)小時(shí)左右，手機(jī)已經(jīng)成為大學(xué)生生活中很重要的一部分。將手機(jī)融入學(xué)習(xí)中，充分利用智能手機(jī)，使用教學(xué)APP開展教學(xué)活動(dòng)，已經(jīng)成為一種新的教學(xué)模式。

（三）云課堂在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中應(yīng)用

隨著云技術(shù)的發(fā)展，越來越多的云課堂平臺(tái)出現(xiàn)在教學(xué)過程中，藍(lán)墨云班課就是其中一種。2016年，我院引進(jìn)藍(lán)墨云班課，積極推進(jìn)教學(xué)信息化改革，為云課堂的實(shí)施打下了基礎(chǔ)。

（四）云課堂在教學(xué)過程中的設(shè)計(jì)

目前，我院的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程采用“多媒體+機(jī)房”的上課模式，在多媒體教室中由于上課學(xué)生人數(shù)多，教室大投影小，學(xué)生看不清軟件的界面，教師在上課過程中演示的操作，未能很好地傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。針對(duì)我院的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀，引進(jìn)信息化教學(xué)方法，使用藍(lán)墨云班課來提高教學(xué)效果。

原來的上課安排中，教師在多媒體教室講解理論知識(shí)、演示相關(guān)操作，學(xué)生在機(jī)房練習(xí)和完成作業(yè)，教師在多媒體教室或機(jī)房進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評(píng)。采用“云課堂+多媒體+機(jī)房”的方法后，首先，教師在云班課中發(fā)布將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生在課余時(shí)間下載學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后在機(jī)房上課時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)并完成作業(yè)。最后在多媒體教室上課時(shí)，學(xué)生演示作業(yè)或作品，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

引入云課堂后，教學(xué)模式從舊的以“教師為中心”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體自主學(xué)習(xí)”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。

（五）云課堂提高教學(xué)質(zhì)量

使用云班課后，學(xué)生每一步學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)都會(huì)記錄在平臺(tái)上，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)整，也可以利用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生可以隨時(shí)查看自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和自我認(rèn)識(shí)都起到促進(jìn)作用，有利于形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)氛圍好了，興趣提升了，教學(xué)效果自然得到了提高。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，教學(xué)過程應(yīng)注重實(shí)踐，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。云課堂在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生得到了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使教學(xué)效果有了明顯的提升。

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