高職機電專業《電力電子技術》教學手段的改革與創新

程鑫　房亞民

[摘 要] 介紹了《電力電子技術》的課程特點，并根據特點介紹課程改革與創新的設計思路，總結課程開發的設計特點。

[關 鍵 詞] 電力電子技術；教學手段；改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0112-01

高職機電一體化專業中的《電力電子技術》課程是讓學生在掌握電力電子器件及其基本應用典型的電路知識基礎上，培養學生對簡單直流調速系統、調光燈的組建、調試能力；對開關電源的檢修能力以及對變頻器的使用和維保能力。它要以電工、電子、電機與變壓器等學習為基礎，也是進一步學習PLC、專項技能實訓、頂崗實習環節的基礎。

課程設計的理念是以培養職業綜合能力為目標，注重先進性、開放性基于校企合作的工作過程。以工作項目注重實踐性任務構建教學內容、以注重職業性的工作流程設計教學模式。

一、課程設計的思路與過程

1.基于工作任務為過程的課程體系開發，學校成立調研小組對地方企業進行調研，結合地方經濟特色確定機電一體化專業主要面向的崗位，成立了由主任牽頭，以專業教研室主任、骨干教師等為主的專業調研小組，每年如期開展企業調研、畢業生問卷調查，每年3月份調整一次專業教學計劃與相關教學內容，及時接納新知識、新技術、新設備、新標準，通過企業調研、人才培養方案修訂、方案論證和確定三個階段，確保教學內容滿足企業的需要，從而保證高職特色的畢業生能夠很快適應企業的需求，通過濟寧機電、電子、電器設備公司等企業的實地調研和問卷調查，收集不同企業使用新技術、新設備的情況以及專業對應職業崗位的工作任務和能力要求。從調研情況看：維修電工崗位人員需求量大，職業技能要求最高，因此確立了維修電工為最核心崗位。

2.與企業合作重構造基于工作過程導向的專業課程體系：與企業專家一起分析維修電工工作崗位工作的領域與典型的工作任務需要的職業能力，設置課程體系和專業性的培養目標。成立以企業專家為主導的專業委員會，引導和參與專業人才培養方案的修訂，將企業工作職業標準轉化為教學內容。依據課程的培養目標制訂課程標準，設計出工作任務，根據專業培養目標再來確定課程培養目標，將維修電工的典型工作任務，例如，變頻器的運維、開關電源的維修等作為課程載體，根據專業核心崗位的工作任務，分析完成任務所需的職業能力和素養，確定專業培養目標、應開設的課程和課程培養目標，并制訂人才培養方案。

3.召開以企業專家為主體的專業指導委員會，論證人才培養方案的可行性和適用性，并收集專家意見對方案進行修改開發形成學習項目課程結構，制訂《電力電子技術》課程標準，以學習項目任務為主線，結合職業技能考核，設計出學習任務和實訓任務以培養學生的職業技能和素質。以工作過程為導向，開展任務驅動的教學。在以工作任務為載體的教學實施過程中，按照現場的工作要求進行，從職業態度、安全操作、規范等方面進行全面的考核。

二、課程開發設計中具有的特點

1.分析真實的崗位技能，以真實任務為載體作為課程學習項目，對維修電工的工作領域和任務，分析崗位所需的技能和工作態度，確定課程應培養的技能和態度，將其任務如變頻器的運維、開關電源的檢修等作為課程載體，選取課程學習項目；進行項目系統化設計，基于認知基本規律，課程的后一個項目在包含前一個項目的基礎上增加新的知識點，教學難度層層推進，有序地實現教學目標。

2.課程教學中重視學生可持續發展能力的培養，教學內容的整合和序化將維修電工的典型工作任務作為教學內容的載體，按照高級維修電工等崗位職業能力要求，結合維修電工的國家職業標準和工作崗位的知識、技能、態度要求將課程整合、序化為四個學習項目，這四個學習項目均以真實或接近真實工作任務的工作過程為導向，模塊的內容由易到難，最終完成課程知識、技能、態度的學習。

3.教學內容上模塊化、考核方式上多元化，以就業為直向、從崗位工作任務及技能的需求引出案例，形成四大項目驅動式的教學模塊：可控整流與直流調速、交流調壓與調光控制、直流斬波與開關電源、無源逆變與變頻器，把專業基礎知識與其應用有機、和諧地結合起來。考核方式上從單一的改試卷形式變為多元化的考核模式，對每個項目實踐的過程進行考核，也有期末的實踐操作考核和理論考核，并建立了相應的考核評價標準。

4.任務驅動教學模式為學習導航，針對每個學習項目，為學生設計了2個任務單和1個學習工作單。在對項目進行案例描述后，幫助學生解讀任務單、制訂學習計劃，并利用多種有效的教學方法完成對項目相關知識的學習，完成學習工作單，制訂實訓方案，再由學生團隊合作完成實訓任務，由此為學生學習指明了前進的方向；理論與實踐交互融合、學校與工廠互動以學生為主體，利用講、實物演示等方法，進行理論知識的學習和基本技能的訓練，將理論與實踐教學密切結合。

高等職業技術院校術是培養高技術人才的搖籃，課程教育手段的改革與創新是推進高級技術人才培養的動力，只有不斷完善教育教學方法體系，才能更加有效地促進高級技術人才的培養，機電一體化專業《電力電子技術》作為高職院校中課程體系組成部分，其課程改革與創新尤為重要。

參考文獻：

[1]張衛利.高職機電專業實踐教學存在的問題及對策研究[J].物流工程與管理，2017（1）.

[2]魏國軍.現代學徒制教學模式改革在機電專業的應用[J].現代職業教育，2016（15）.