對新時期班主任職業發展的幾點思索

李德貝

[摘 要] 班主任是班集體的管理者和組織者，是學生管理的主力軍。特別是成長在職業教育的特殊環境下，如何成為一名優秀的班主任是一項極具挑戰性的工作。為了更好地完成這項艱巨的任務，從自我角色的定位、班主任職業規劃、學會反思與積累等三個方面對新時期班主任職業發展的途徑引發了幾點思索，從而探究班主任的職業成長之路。

[關 鍵 詞] 班主任；職業發展；策略

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0223-01

隨著時代的進步與發展，教育理念在慢慢地更新、轉變，從之前的雙基到后來的三維目標，再到現在倡導的核心素養，無處不體現出與時俱進的大方向，班主任專業發展也不例外?，F代社會對培養學生的要求在改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求，因此，作為新時期班主任的我們，不僅要立足本位，更應了解社會對未來學生的要求，轉變我們的角色。

一、新時期班主任應找準自我角色的定位

班主任應找準自我角色的定位，才能成長。自我角色的定位即對所扮演的社會角色的認識期待。相對任課老師，對于學生的成長，班主任需要擔負更多的責任。既然選擇了遠方，就要風雨兼程。因此，班主任應找準自我定位，以更加開放的態度來看待班主任這一職業。當真正開始進行班主任工作的時候，會遇到各種各樣的問題，如何去解決問題，調整自己的心態是尤為關鍵的。需要有一個積極的心態，找準自己的角色定位，培養樂觀的態度，堅定自我信念，努力成為“活動組織者”“學生的朋友角色”“學生的引路人”等。

二、新時期班主任應做好班主任職業規劃

學生對自己的學業有職業生涯規劃，班主任對自己的班主任專業發展之路也應有相應的規劃?！耙荒曛嬙谟诖骸薄耙簧嬙谟谇啻汉脮r節”，對年輕的新班主任來說，積極合理地計劃自己的班主任發展之路決定了工作效率和發展方向。馬克思說過，“最蹩腳的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，在于他用蜂蠟建筑蜂房之前，已經在自己的頭腦中把它建成了”。我們要努力成為“高明的建筑師”，盡自己所能做好班主任職業規劃，不要讓自己成為無頭蒼蠅，讓班主任生涯在腦海先建立起來，再一步步地實踐出真知。剛當上班主任的時候，筆者對未來做出了種種設想：學生會喜歡我嗎？家長會滿意嗎？領導會對我的工作點頭認可嗎？這一系列的問題在我腦海中接踵而來，我開始迷茫了，未來的班主任之路該如何走？走一步算一步吧。然而盲目的走下去只會使情況越來越糟。曾經做過一個練習——請用幾分鐘思考你的一生，從出生到結束。在紙上畫出一個曲線圖表示生命的始終，用波峰表示發生過或即將發生的大事件。這里有你的過去，也有你期許的未來。接著在曲線上標記+號，表示你所在的位置。在這條曲線上，你會發現你所處的位置，你的未來還很長，你會明白“我在哪里”?！爱斠粋€人知道他的目標去向時，這世界是會為他開路的?！庇辛四繕瞬艜信Φ姆较颍虼?，制定自己的班主任職業規劃是何等重要。根據自己的情況制定好合理的方案之后，需要的是持之以恒的精神。拿破侖曾說過，“達到重要目標有兩個途徑——努力及毅力?！比欢?，做好班主任職業規劃，行之有效地將其實踐就可以了嗎？

三、新時期班主任應學會反思與積累

美國心理學家波斯納提出教師的成長公式：成功=經驗+反思。通過對目標和行為的反思與階段性成果的搜集與提煉，可以及時調整目標，自我修煉，揚長避短，從而拓寬自己的發展空間。上文中提到“我在哪里”的練習，已經明確自己所處的發展階段，在接下來的實踐過程中，我們不妨反思一下我的目標是否與環境相適應？這里的環境包括諸多方面，例如社會政治、文化科技發展背景，以及學校的文化背景和學生的現狀等。曾經有一位同事和我一起探討班主任工作的細節，她總認為“嚴師出高徒”“無規矩不成方圓”，但結果并非如此，班級非但沒有風平浪靜，反而出現了幾個屢教不改的問題學生，是什么導致了這樣的結果？向有經驗的班主任請教之后，發現學生產生了逆反心理，對他的要求不再認可和接受了，甚至形成了問題學生。從這個小小的事件中認識到，要調動學生的積極性，靠一味的高壓是行不通的，應盡量從學生的特點出發，在安排上注意計劃性、趣味性和科學性。優秀班主任的成長絕不是一蹴而就的，從新班主任到勝任班主任，再到有經驗的班主任，最后是專家型班主任，其各個階段的知識儲備和實踐能力都有鮮明的特點，在我們覺得一件很頭疼的事，經驗豐富的老班主任就覺得輕而易舉。這在于他們多年的經驗積累和反思，使之遇事沉著冷靜，擁有教育機智。因此，新時期的班主任應多加反思和積累，多請教有經驗的班主任，從而豐富自己的知識。

綜上所述，作為新時期的班主任應當找準自我角色的定位、做好班主任職業規劃、學會反思與積累，不斷完善和超越自己，做新時代的復合型班主任！

參考文獻：

[1]楊連山，魏永田.名師講述班主任的核心教導力[M].西南大學出版社，2008.

[2]馬欣川.現代心理學流派[M].華東師范大學出版社，2003.