地方高校曲式分析教學的思考和建議

杜娟

【摘要】曲式分析是地方高等院校音樂專業的必修課程之一，通過學習曲式分析這門課程，能夠更好地幫助學生從曲式結構的角度來對音樂作品的分析和學習，為對音樂作品的欣賞與表演奠定堅實的基礎；在目前地方高校曲式分析課程教學中存在著很多的問題，這些問題的存在無法滿足現代化音樂課程學習的需求，在新時期下對音樂的曲式分析教學進行思考研究對曲式的教學研究具有非常重要的意義。

【關鍵詞】曲式分析；教學思考和建議；分析研究

【中圖分類號】H4 【文獻標識碼】A

一、樹立正確的曲式分析教學目標

目標是學習和行動的先導，在課堂教學中當教學目標確立之后，所有的課堂教學活動都要圍繞課堂教學目標來開展。對于地方高等院校的曲式分析課堂教學來講，通過對這門課程進行專業的學習，可以達成教學的目的。從對曲式分析課程的結構角度來看，主要包括曲式理論研究和對曲式作品文本分析兩個部分。在掌握了曲式結構的相關知識之后，能夠讓學生對音樂作品進行具體化的曲式分析和研究。

在對曲式進行研究時，先對作品譜面上的織體和旋律線條進行分析，通過對整首作品曲譜的觀察，使學生能夠對曲目作品有大概的了解和掌握，如音樂作品的風格、作品的段落劃分以及調式的轉換等，其次就是對曲目的段落結構進行細部分析，包括對每個樂句甚至樂節的劃分，段落的布局以及段落結構等內容的分析，通過對整首作品的曲式進行清晰的結構分析，能夠進一步加深學生對作品的理解。

二、對曲式的分析研究能夠改變傳統的教學觀念

對曲式分析課程教學的目的不再是以追求完美的作曲技術為主，隨著社會的發展與進步，現代的思想觀念對于曲式分析課程的教學目的是要深入的理解作曲家的創作背景，理解作品中的所要傳遞的文化信息內容為教學目的。在這種教學目的驅使下，音樂教師要圍繞這個教學目標來進行課程設置和課堂教學的環節安排，提升對曲式分析技術性的把握，確定曲式與作品分析的教學概念。音樂教師在課堂教學中要對音樂作品的創作設計中所需要的音響、曲目的旋律、曲目的調式、和聲以及演唱、演奏過程中的技術支持等相關要素進行深入的分析，教師在課堂教學中必須要交會給學生如何對音樂作品進行分析，如何掌握對曲式分析的規律性特點等，只有解決了這些問題，才能真正提升曲式分析課程的教學效果。曲式分析是地方高等院校音樂專業中一門重點的專業基礎課程，更是音樂文化的重要組成部分，曲式分析課程擔負著兩個方面的任務，一方面是對中華民族傳統文化的傳承，另一方面是對音樂形式的不斷完善、更新的過程。在確定曲式分析課程教學時，要合理地安排并考慮到這兩個方面的重要任務，創新課堂教學模式，改變傳統的教學觀念。

三、采取多元化的教學方式組織開展教學工作

地方高等院校的音樂專業中的曲式分析課程具有其獨特的課程特點，針對民族地區高校的地域性等特點，任課教師要根據實際教學的需求，采取多元化的教學方法來開展教學，使課程教學能夠獲得本質的提升，如可以利用多媒體輔助教學形式來進行曲式分析課程教學。曲式分析課程教學需要向學生能夠展示大量的課程輔助資料，這些輔助資料不僅包括大量的圖片和聲音，還要需要加入一些樂譜、音樂符號以及曲目的關系結構圖等，如果沒有多媒體輔助教學設備的運用，僅靠教師個人的講解是需要耗費大量的時間和精力的。在曲式分析課程教學中，無論是對曲式的理論研究還是對其進行的作品深入研究，都需要對曲目進行分層次、分步驟地展開分析，利用了多媒體輔助教學設備，教師則可以提前將相關的材料提前準備制作完成，不僅能夠節省大量的時間，還可以進行循環使用。

四、靈活布置課后作業

在傳統的音樂課堂曲式教學中，曲式分析的作業內容都是針對作品內容來進行曲式分析研究報告的攥寫，讓學生利用課后的時間進行獨立的完成，但在實際的作業完成中，很多的學生都有抄襲的現象，這造成教學的目的性真的是沒有完全在作業中體現出來的。通常教師在進行課后作業的布置時，都是選擇一些的具有代表性的作品，經過教師的講解后，學生往往就會有一種撥云見日的感覺，但是一旦獨立完成作業時，學生又會感到一頭霧水，不知道該從哪里下手來完成作業。教師在布置作業時，一定要靈活處理，布置的作業要讓學生能有選擇性，這樣不僅能夠避免學生的抄襲現象發生，還能夠提高學生的獨立分析能力，讓學生通過完成作業來提升綜合能力，增強對曲式的分析研究。

綜上所述，通過對曲式分析課程教學的深入研究分析，在今后的工作中對曲式分析這門課程的改革是勢在必行的，民族地區的大學生在招生層次上，對音樂作品的理解上，以及對西方作品的認知等方面都有一定的差距，擔任曲式分析課程教學的任課教師必須要對課程的價值所在有新的明確和定位，在日常教育教學中可以通過多種教學方式和教學手段來開展教學工作，讓學生在學習過程中學以致用，推動地方高等院校的曲式分析課程教學的效果。

參考文獻

[1]唐小波.完善曲式與作品分析教學評價體系的探討[J].藝術教育，2006.