對(duì)中職學(xué)生手機(jī)管理制度建構(gòu)的思考

高森

[摘 要] 如今科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，人們的生活質(zhì)量隨之提高，智能手機(jī)也應(yīng)運(yùn)而生。中職學(xué)校學(xué)生使用手機(jī)已經(jīng)是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，同時(shí)學(xué)生也因?yàn)橥媸謾C(jī)出現(xiàn)了許許多多的問(wèn)題，甚至極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)，從而需要學(xué)校進(jìn)行有效合理的管理，制定完善科學(xué)的管理制度，來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，使中職教育事業(yè)得以更好地發(fā)展。主要對(duì)中職學(xué)生手機(jī)管理制度的構(gòu)建進(jìn)行了探究。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)生；手機(jī)；管理制度

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）05-0210-02

一、中職學(xué)生使用手機(jī)的現(xiàn)狀和原因

（一）時(shí)代發(fā)展的結(jié)果

現(xiàn)在信息科技日新月異，我國(guó)科技水平也逐年提高，因此智能手機(jī)就出現(xiàn)在大街小巷，手機(jī)價(jià)格高低不等，手機(jī)的性能也越來(lái)越多，形狀也優(yōu)化美觀，在具有通訊性能的同時(shí)，還可以滿足人們的各種需求，如聊天、上網(wǎng)、玩游戲等等，使人們?cè)谑謾C(jī)中找到了自己的樂(lè)趣，學(xué)生也不例外，因此手機(jī)就成了學(xué)生打發(fā)時(shí)間的玩物。

（二）追求時(shí)尚和潮流的思維以及盲目的跟從

現(xiàn)在科技如此發(fā)達(dá)，手機(jī)成為人們的新寵，遍布大街小巷，中職學(xué)校也不例外，學(xué)生認(rèn)為手機(jī)滿足了時(shí)尚潮流的需求，因此被手機(jī)吸引。另外一個(gè)因素是學(xué)生的攀比和盲目從眾的心理，家長(zhǎng)總是覺(jué)得自己的孩子更好，不希望自己的孩子比別人的孩子差，孩子會(huì)學(xué)習(xí)家長(zhǎng)的這種思想，從而導(dǎo)致學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)這樣的心理，因此手機(jī)成了學(xué)生進(jìn)行比較的對(duì)象。

（三）方便交流和聯(lián)系

在人們的日常生活中，手機(jī)利用率為何會(huì)如此之高呢？那是因?yàn)槭謾C(jī)讓人們之間的溝通交流和聯(lián)系變得更加方便。家長(zhǎng)為什么會(huì)給學(xué)生配備手機(jī)，同時(shí)還允許孩子將手機(jī)帶到學(xué)校，那是因?yàn)榧议L(zhǎng)給學(xué)生買手機(jī)沒(méi)有任何的負(fù)擔(dān)和限制，另一方面還可以方便家長(zhǎng)觀察孩子的一舉一動(dòng)，及時(shí)掌握孩子的各種動(dòng)向，了解孩子的生活習(xí)慣和喜好，建立家長(zhǎng)與孩子之間的良好交流。學(xué)生有了手機(jī)，有助于和老師之間的探討與交流，對(duì)于那些生活和學(xué)習(xí)上的困難都可以和教師進(jìn)行溝通，減少學(xué)生面對(duì)教師時(shí)的那種緊張和害怕的心理，從而促進(jìn)師生關(guān)系。教師通過(guò)手機(jī)可以實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園一卡通的定位監(jiān)控，再結(jié)合其他功能，從而更好地指導(dǎo)、教育、管理學(xué)生。

（四）可以上網(wǎng)交友娛樂(lè)

中職學(xué)生大多數(shù)是青春期的孩子，性格比較叛逆，對(duì)各種事物充滿了好奇心，從而具有購(gòu)買手機(jī)的欲望，進(jìn)而進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界。通過(guò)手機(jī)，學(xué)生可以發(fā)掘自己的潛力，培養(yǎng)自己的興趣，也可以利用視頻娛樂(lè)自己的心情，同時(shí)也可以交朋友，表達(dá)自己的情感。

二、對(duì)中職學(xué)生手機(jī)管理制度構(gòu)建的思考

（一）實(shí)現(xiàn)制度的統(tǒng)一性

制度的制定不僅僅在于實(shí)現(xiàn)更完善的管理學(xué)生，主要還是在于對(duì)學(xué)生行為的制約。因此，制定中職學(xué)生手機(jī)管理制度需要注意以下四個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一管理措施、統(tǒng)一管理學(xué)生、統(tǒng)一制度考察、統(tǒng)一思想。統(tǒng)一管理措施指的是學(xué)生需要意識(shí)到這個(gè)管理措施的思想，在自己的班級(jí)里設(shè)計(jì)出一塊區(qū)域作為手機(jī)管理專用，比如放置手機(jī)管理盒，這個(gè)盒子是一個(gè)學(xué)生一個(gè)，學(xué)生在上課前將手機(jī)放到盒子里進(jìn)行統(tǒng)一的管理。統(tǒng)一管理學(xué)生的主要做法是在班級(jí)里挑選3名自控能力比較強(qiáng)并且有責(zé)任心的學(xué)生，讓這些學(xué)生當(dāng)手機(jī)管理隊(duì)長(zhǎng)，從而每個(gè)星期組織開(kāi)展班級(jí)會(huì)議，加強(qiáng)手機(jī)管理的力度。同時(shí)這三名學(xué)生需要了解每位學(xué)生手機(jī)的信息和情況，并且做好記錄，在上課前要提醒同學(xué)將手機(jī)放置到管理區(qū)域，做好管理工作，還要適時(shí)地將管理情況上報(bào)給教師或者學(xué)校，定期做好匯總工作，有序地進(jìn)行學(xué)生手機(jī)管理工作。統(tǒng)一制度考察指的就是將制定完善的手機(jī)管理制度以及相關(guān)工作的管理制度等信息文件公布給全校師生，對(duì)手機(jī)管理中出現(xiàn)的所有問(wèn)題進(jìn)行明確的規(guī)定，對(duì)那些沒(méi)有按照制度實(shí)施的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的處罰，例如，有人違反了手機(jī)管理制度，就取消其參加各項(xiàng)評(píng)優(yōu)的資格，包括獎(jiǎng)學(xué)金，都不允許參加，通過(guò)制度的統(tǒng)一考察為中職學(xué)校的手機(jī)管理工作打下了良好的基礎(chǔ)。統(tǒng)一思想指的就是組織開(kāi)展各式各樣的活動(dòng)和宣傳，比如開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或者班會(huì)、辯論賽等，使學(xué)生在潛意識(shí)里可以思考手機(jī)帶來(lái)的影響，通過(guò)教育引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到手機(jī)管理制度的必要性。

（二）通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)制度的制定和實(shí)施

手機(jī)管理制度想要更加完善、合理地進(jìn)行和制定，除了與文化相結(jié)合以外，還需要組織開(kāi)展各式各樣的、豐富多彩的教育活動(dòng)，來(lái)推動(dòng)手機(jī)管理制度的制定和有效實(shí)施，同時(shí)還發(fā)掘了學(xué)生的興趣和熱情。

比如，學(xué)校組織班級(jí)紀(jì)律活動(dòng)，將手機(jī)管理納入班級(jí)紀(jì)律的考核之中，學(xué)校通過(guò)考察、觀察每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，如，上課時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或者教師可以在教室外悄悄地觀察，看看每個(gè)班級(jí)上課玩手機(jī)的真實(shí)情況，對(duì)于違反制度的學(xué)生，記錄到班級(jí)紀(jì)律的考評(píng)中，定期進(jìn)行班級(jí)紀(jì)律考評(píng)，對(duì)于評(píng)分高以及手機(jī)管理到位的班級(jí)，頒發(fā)“模范班級(jí)”的小錦旗。并且，學(xué)校還需要開(kāi)展學(xué)生個(gè)人的考評(píng)，通過(guò)學(xué)生的問(wèn)話、教師的舉薦和同學(xué)的評(píng)價(jià)，再按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行考察，對(duì)于那些嚴(yán)格遵守手機(jī)管理制度、平時(shí)工作負(fù)責(zé)、學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，給這些學(xué)生頒發(fā)“優(yōu)秀學(xué)生”的稱號(hào)，同時(shí)，在課堂上，讓這些學(xué)生講述自己的經(jīng)歷，以及如何很好地管理自己以及如何進(jìn)行手機(jī)管理。學(xué)校還可以開(kāi)展辯論賽，主題就是關(guān)于“如何有效地制定管理制度進(jìn)行手機(jī)管理”，或者進(jìn)行作文大賽和演講比賽等，利用這些活動(dòng)讓學(xué)生了解如何科學(xué)適當(dāng)?shù)厥褂檬謾C(jī)，同時(shí)也使學(xué)生有效遵守手機(jī)管理制度，深刻認(rèn)識(shí)到手機(jī)管理的重要性，減少投入在手機(jī)上的時(shí)間和精力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持高度的注意。

（三）以特色為基礎(chǔ)的文化管理制度

在管理制度的制定中，需要重視中職學(xué)校校園文化的利用，營(yíng)造一種充滿校園特色的氣氛，在學(xué)校的手機(jī)管理中滲透校園文化，針對(duì)中職學(xué)校的專業(yè)開(kāi)展手機(jī)管理工作，制定手機(jī)管理制度。比如，學(xué)校的手機(jī)管理盒子可以邀請(qǐng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)制作該盒子，如在盒子上可以畫(huà)不同的圖案和制作不同的形狀，從而來(lái)裝飾美化自己的手機(jī)管理盒。美術(shù)專業(yè)的學(xué)生還可以設(shè)計(jì)繪畫(huà)手機(jī)管理區(qū)域，將這個(gè)區(qū)域更好地和教室結(jié)合成一體，使班級(jí)的手機(jī)管理區(qū)域變得更加有趣，同時(shí)，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生還可以在學(xué)校的宣傳黑板上設(shè)計(jì)一面關(guān)于手機(jī)管理內(nèi)容的彩繪或者文字，讓全校師生都可以感受到學(xué)校對(duì)手機(jī)管理的重視。并且學(xué)生還需要大量的展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力，為手機(jī)管理區(qū)域設(shè)計(jì)一個(gè)有特點(diǎn)的名字，比如“手機(jī)停車場(chǎng)”“手機(jī)的home”等，通過(guò)這樣的取名讓學(xué)生參與其中。不管是設(shè)計(jì)還是畫(huà)畫(huà)取名，都可以很好地讓學(xué)生接受手機(jī)管理制度，讓手機(jī)管理方式成為中職學(xué)校的一種特色。

與文化有機(jī)結(jié)合的手機(jī)管理制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一有效的管理，也讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地進(jìn)行手機(jī)管理，讓學(xué)生由剛剛開(kāi)始的抗拒心理，慢慢變成一種欣喜的接受。

（四）發(fā)揮家長(zhǎng)、教師和學(xué)生在手機(jī)管理中的積極作用

學(xué)校實(shí)施手機(jī)管理制度需要從一點(diǎn)一滴開(kāi)始，先在幾個(gè)班級(jí)進(jìn)行重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，在慢慢地?cái)U(kuò)大到整個(gè)學(xué)校，對(duì)于一些成效不好的班級(jí)重點(diǎn)進(jìn)行管理，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情況，將手機(jī)管理工作變成一種自主自愿進(jìn)行的工作，從而建立和諧友好的師生關(guān)系，有效地實(shí)現(xiàn)手機(jī)管理工作，最后使家長(zhǎng)和師生都可以得以發(fā)展。站在家長(zhǎng)的角度，總是希望學(xué)校可以有效管理學(xué)生，讓學(xué)生不再沉迷于手機(jī)，學(xué)習(xí)成績(jī)得到提升，孩子回家后，不再忙于自己的手機(jī)，而是會(huì)和家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，提高父母和孩子之間的感情，家長(zhǎng)看到孩子的這些改變，怎么會(huì)不開(kāi)心呢？從而就會(huì)更加鼓勵(lì)支持學(xué)校進(jìn)行手機(jī)管理。站在教師的角度，制定實(shí)施手機(jī)管理制度可以讓課堂紀(jì)律得到改善，變得有秩序，還可以讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)有更多的領(lǐng)悟，使教師的教學(xué)質(zhì)量得以提高，心情自然就愉悅，因?yàn)槔蠋熢僖膊挥脤?duì)學(xué)生上課玩手機(jī)的情況軟硬兼施，也不需要不厭其煩地教導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)課堂紀(jì)律也得到了保證，教師和學(xué)生也不用因?yàn)橥媸謾C(jī)的事情發(fā)生矛盾和沖突，學(xué)生上課也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，能夠集中自己的注意力，因此教師自然而然的開(kāi)心，教學(xué)時(shí)也能夠進(jìn)行更多的講解，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。站在學(xué)生的角度，當(dāng)手機(jī)放到了自己認(rèn)為安全的地方，就會(huì)安心，也會(huì)將注意力放到課堂上。因?yàn)樵跊](méi)有手機(jī)管理制度的時(shí)候，學(xué)生總是會(huì)忍不住將手機(jī)拿出來(lái)玩，只有拿著手機(jī)才可以，一秒都放不開(kāi)手機(jī)，現(xiàn)在有了手機(jī)管理制度，學(xué)生的行為受到了控制，手機(jī)也被管理起來(lái)，就是上課想玩也很難拿到手機(jī)，更加不敢拿，從而使學(xué)生不得不認(rèn)真聽(tīng)講，提高課堂教學(xué)的效率，提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。

因此，制定實(shí)施中職學(xué)生手機(jī)管理制度是非常有必要的，或許在這個(gè)制度的制定實(shí)施過(guò)程中，還存在許許多多的不足和問(wèn)題，但是通過(guò)不斷地改善和探索，可以更好地完善制度，從而更好地管理好中職學(xué)校的學(xué)生，幫助學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其今后可持續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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