小組管家牽連制在中職學校班級管理中的應用

譚秀媚

[摘 要] 班主任工作是一項辛苦和瑣碎的工作。當班主任累，當中職班主任更累。蘇霍姆林斯基說過，最好的教育是自我教育，魏書生更是倡導“管是為了不管”，從根本上說是要充分發揮學生在教育管理中的主體作用。若能培養學生自我管理的能力，那班主任的班級管理工作就會事半功倍，班主任也能科學、低耗而高效地管理好班級。

[關 鍵 詞] 小組管家；牽連制；中職學校；班級管理

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0202-01

人們都說：班主任身上有三座大山。第一座大山：班級常規工作。相信做過中職學校班主任的都做過花名冊、工作手冊、免學費、助學金、主題班會……這些事情一一做下來，只有一個字“累”。第二座大山：班級突發事件。五十多個學生坐在一間教室里發生點事也是正常的。這些事情一一處理過來也夠班主任忙得團團轉。所以班主任走路速度都比科任教師快。第三座大山：長久性難題。擺在班主任面前的長久性難題就是后進生的轉化問題。除了這三座大山，文明班的評比更是班主任頭上的“緊箍咒”。面對如此的大山和“緊箍咒”，能怎么辦呢？班主任只是一名普通的老師，不能像孫悟空那樣變出三頭六臂來，但我們可以請學生當我們的左膀右臂，像孫悟空一樣能夠掃清八十一難。

一、充分發揮班干管理作用

班集體是學生成長的搖籃，建設好的班干部隊伍，發揮好班干部作用，班級管理與發展就能取得事半功倍的效果。班干部需要由品學兼優、責任心強、積極向上且樂意為同學服務的學生擔任，并根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。

要善于發現班干苗子。選好班長是班級管理的關鍵所在。帶班選班干先由學生自我推薦，再根據軍訓期間的觀察敲定。當時自我推薦當班長的有三名女生，最后選擇的班長是在報到當天主動到教室打掃衛生，在軍訓期間帶領同學喊口號的學生。其他兩名競選學生則根據觀察到的性格特點，分別安排為團支書和考勤委員。開學第一周基本確定了班干、團干和科代表，并召開班干會議明確他們的職責，充分發揮班干部的作用，班干能處理的事盡量由他們完成，并在班中樹立班干部的威信，以便班干部可以更好地幫助老師管理班級紀律。

二、實行學習小組管家牽連制度

最初建班時，對學生的各方面都不甚了解，就用隨機拼圖方式分組。一個月后，在充分了解學生綜合素質的基礎上，根據他們的思想道德品質、行為習慣、學習能力、身體素質、性格特點、男女比例等各方面，將全班學生分為ABCDEF六等，每小組ABCDEF級別各一人，可以采用學生選學生的辦法，自薦出大管家，每組A選一個，B選一個，如此類推。在座位安排上前后距離要相對靠近，保證小組相對對立。由于分組時參考綜合素質及表現，所以各小組綜合實力比較均衡，為小組間的競爭奠定基礎。學習小組的實施“管家負責制”，每組六人，每個組內成員自主決定學習小組學習管家、手機管家、保潔管家、清潔管家和紀律管家等崗位的人選，確保每位學生都有職務。然后再通過抽簽的方式決定各小組負責的勞動任務。

量化牽連管理，每組的大管家手上有《學習小組加分表》，主要是給成員加作業、上課回答問題、好人好事等方面的分。如果把任務分配到組時，加分就是全組加分。手機委員手上有《手機收繳管理登記表》，按一天早中晚三次登記。周日晚修，當著全班同學的面，匯總所有登記數據，算出每人一周的操行分。這樣可以更好地引起學生對操行分的重視。

此外，根據實際情況，班級的分組可以兩個月調整一次，讓學生能看到希望。班主任對經常落后的小組，協助大管家召開小組會議，與大管家、組員共同商討解決的辦法；如果是因為個別學生導致的經常落后，那么班主任的任務就是做好個別學生的思想工作，特別是特殊生的幫扶、轉化工作。

三、制定班級自我管理獎懲條例

經過一個學期的摸索，總結出班級主要存在的問題，制定班級的獎懲條例，進而解決存在的問題。班級自我管理獎懲條例的制定讓學生參與，讓學生執行，讓學生監督，讓學生管理。為了能制定切實可行的條例，組織學生學習《學生管理手冊》，結合學校和班級的特點制定班級自我管理獎懲條例。把擬定好的條例跟班干商議修正，最后出示給全班同學修定。讓學生自己修定條例，是讓學生在修定條例的過程中自我教育、自我約束，使學生在修定條例、執行條例的過程中逐步形成良好的行為習慣，這對學生的成長和發展會起到至關重要的作用。學生觸犯了懲罰條例，就要如實按條例處罰，不能有所偏頗。

小組管家牽連制的實施是班主任工作的一種重要的手段，我們要不斷地改進小組管家牽連制的使用方法。只有在摸索和實踐中，不斷地總結經驗，這種制度才能切實地在班級管理中發揮作用。

參考文獻：

[1]盛群力.小組合作互助合作學習革新評述[J].外國教育資料，1992，21（1）：1-7.

[2]劉玉靜，高燕.合作學習教學策略[M].北京：北京師范大學出版社，2011.