提升中職音樂教學效果的幾點做法

李芳

[摘 要] 音樂課在中職學校有雙重身份，既是幼師、音樂等專業的專業課，又是其他專業學生的公共課。作為專業課和公共課的音樂教學，在教學內容、教學深度、專業素養等方面的培養標準都不相同。從音樂公共課的角度，談談提升中職音樂教學效果的幾點做法。

[關 鍵 詞] 中職音樂；流行；歌舞；多媒體；德育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0173-01

中職學校的音樂課，既是幼師、音樂等專業的專業課，又是其他專業學生的公共課，兩者雖同屬一門，但在教學內容、教學深度、專業素養等方面的要求都不相同。從音樂公共課的角度講，中職學生以學習專業技能為主，音樂課在學生眼里是“副”科，是緊張學習之后的調劑。由于音樂課不是高考科目，中職學生的文化素質偏低，對音樂育人的價值意義理解不夠，音樂課教學變得無足輕重、可有可無。鑒于此，音樂教師必須摒棄傳統的音樂教學模式，激發和調動學生對音樂的學習興趣，發揮音樂育人功能，努力提升音樂課的教學效果。

一、引入流行音樂，切合學生學習心理

許多中職學校的音樂公共課雖然有專門的教材，但對沒有任何音樂特長與專業知識的學生來講，課本中的學習內容還是有一定難度的。不少音樂教師按照課本教材內容上課，除了教唱歌曲，再講一些基本的高中音樂知識，內容呆板，形式單一，引不起學生的學習興趣。其實中職音樂教學的靈活性很大，除了教材，音樂教師可以結合教學目標和學情需要，自由選擇教學材料。中職學生喜歡流行音樂，教師不妨緊跟潮流，引進流行音樂，這是音樂教學內容的改革，更是教學方法的改革。

與傳統音樂形式相比，流行音樂富有創造性和個性化，演唱方法也豐富多彩，因而能夠營造活力四射的藝術氛圍。在中職音樂教學的每個環節，都可以引入流行音樂。在導入環節，用來吸引學生的注意力；在學習過程中，可以放松學生的學習心情，如果是用來做對比鑒賞，能夠提高學生的音樂鑒別力。比如，在學習《上去高山望平川》時，可以在網上找一些西北民族風格較重的流行音樂作品，引導學生進行比較性鑒賞。在課堂結束時播放流行音樂，會讓課堂有一個愉快的收尾，讓學生對下節音樂課充滿期待。

二、打造動態課堂，帶領學生欣賞舞蹈

音樂教學不僅是聽曲和唱歌，還要讓學生跳舞。比如，讓學生欣賞蒙古族、藏族音樂時，可以先播放幾個舞蹈片斷，學生根據舞蹈基本就能辨別出是哪個民族的作品。然后播放最具代表性的騰格爾的《天堂》和韓紅的《天路》。學生由仔細聆聽到忘我跟唱，跟著節奏搖頭晃腦、扭動腰肢。這時我們可以回放前面欣賞過的舞蹈片斷，并教給大家一些簡單的舞蹈動作，鼓勵學生走出課桌，在過道或教室前后的空地上，跟著音樂手舞足蹈。盡管有些學生的舞蹈動作不標準，但大家跳得十分開心。通過這種方式，學生更好地理解了音樂的意境和情感，在音樂的情境中做一個靈魂的舞者。

三、多媒體教學，發揮視聽媒介優勢

制作音樂課件，是每位音樂教師的必備基本功。多媒體以視聽符號為媒介，色彩斑斕、圖文兼具、聲情并茂，能夠充分展現音樂課教學的藝術魅力，給學生帶來強烈的視覺沖擊和心靈震撼。學生在身臨其境的體驗中，能夠釋放天性，更好地掌控自己的情緒和思想。

比如，為了讓學生了解中國傳統樂器和西方古典弦樂器，我利用多媒體播放了《草原放牧》和柴可夫斯基的《第六悲愴交響曲》，學生感受到了中國傳統民族樂器——琵琶的悠長寬廣，也體會出西方弦樂器的激情悲壯，進而理解了不同音樂的特點，形成了不同的音樂認知，促進了學生的個性發展。

四、滲透德育，發揮音樂育人功效

音樂教學內容要與學生的思想品德教育相結合，激濁揚清，弘揚真善美，引導繼承中國華傳統美德。比如，親情永遠是音樂德育滲透的好素材。《懂你》《父親》等歌曲能夠觸及學生靈魂，激發對父母的崇敬和感恩之情。如勵志歌曲：楊培安的《我相信》、劉歡的《從頭再來》、五月天的《倔強》、汪峰的《怒放的生命》、BEYOND的《海闊天空》等歌曲一度很火爆，最主要的是歌詞和曲調積極向上，能夠震撼人心。每一個陽光燦爛的流行歌手背后，幾乎都有一段不為人知的辛酸奮斗歷程。所以讓學生學習歌曲后，還要學習歌手或音樂家們積極堅韌、頑強拼搏的精神。

音樂可作為中職學校的公共課，雖然是學生眼里的“副”科，但身為音樂教師，我們必須明確音樂教學的意義和價值。在教學中，結合學生文化素質、音樂素養偏低的實情，積極引入流行元素，激發學生學習興趣；打造動態課堂，讓學生的靈魂在音樂的熏陶中跳舞；發揮多媒體教學手段的優勢，在音樂課堂中滲透德育，提高學生音樂素養的同時，培養學生高尚的靈魂。

參考文獻：

譚媛.中職學校音樂教材的發展空間[J].高考（綜合版），2013（3）.