高職創新創業教育探索與實踐研究

陳玉蘭　陳垣　張曉華

[摘 要] 隨著社會經濟的建設發展，我國高職院校的在教育教學方面更加注重創新創業教育的發展。在“十七大”報告中，提出了提高我國人民的自主創新能力的號召，只有創新創業才能幫助我國創造出一個新型的國家，讓創業為更多人群切實解決就業問題。所以作為高職院校，在創新創業教育方面需要肩負起更大的使命，通過不斷的探索和實踐研究，為我國培養更多的新型人才。

[關 鍵 詞] 創業教育；高職創新；探索實踐

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0066-01

創新教育是現階段高職院校的主要教學方向，面對這個全新的教育教學理念，國家相關教育部門和高職院校多年來一直都在不斷的探索中。目前，很多高職院校對創新創業的認識還相對不足，而且在創新創業教育方面的實踐還存在較多問題，所以在教學的過程中需要根據每個高職院校的實際情況，不斷完善與改革傳統的教學模式，探索一個新型的教學體系，增強高職院校學生的實踐能力。

一、高職院校創新創業教育現狀

我國高職院校的創業教育還處于發展階段。現階段，高職院校的教育體系主要是針對技能型人才的培養，很多職業院校的教師始終還保持傳統的技能人才思想，普遍認為創業教育不適用于一般高職院校。由于缺乏相應的教育培養，高職學生在創業的初期明顯缺乏創業規劃，對創業的前景和困難估計不足，成功比例很低。目前，我國大部分高職院校嚴重缺乏創新創業教育資源，沒有系統的創業指導與創業實踐孵化。即使開設創業教育課程的高職院校，也主要是停留在理論方面，創業教學課程規劃都屬于激發創業激情的起步階段。

近些年，隨著國家社會科技經濟的建設發展，創新創業教育也越來越受到人們的關注和重視，創業教育在國家政策的支持下，進入了多元化的發展階段，同時教育部門也對高職教師開展了各種創業課程的相關培訓，但是相關操作最終都停留在創業教育理念的層面，并沒有專門針對創業教育課程體系的規劃建設意見，導致我國高職創新創業教育的形式多于實踐。即便有些高職院校創設了相關實踐課程，但也缺乏與專業課程的相應的邏輯關系。所以，目前我國高職院校的創新創業教育，根本不能滿足學生的創業需求，無法達到提高學生的創業能力的教育目標。

二、構建高職創新創業教育體系課程

為了積極響應國家號召，培養全面的創新型人才，高職院校要積極地對教學課程做出調整，構建全新的教育體系，以實現創新創業的教育目標。高職院校首先要對創業教育課程大力的創新，將理論與實踐結合起來，從創業者的思維和角度來制訂創業教育的教學內容，要堅持貫徹國際視野、國家特色、區域優勢的三項原則，創設完善的四級創業教育課程體系，具體如下。

（一）創設基礎技能課程

創業者要有良好的創業心態，基礎技能課程是針對學生創業時的心態，和創業流程進行的輔導意見。通過設置創建公司、創建規劃、創業營銷等層層實踐環節設置，加強學生的實踐創業體驗。課程主要包括三點關鍵因素：（1）苦中作樂的精神。創業是非常艱辛的過程，創業前學生要有充分的吃苦精神，無論哪一行哪一業，吃苦磨煉是不可避免的，想要獲取成功必須相應地付出，在創業的過程中要始終充滿信心。（2）具備良好的心態。創業也意味著放棄，創業者要放棄以往的優越感，放低身段一切從零開始。如果不能保持良好的心態和信心，創業就很難獲取成功。（3）永不放棄的精神。因為創業的路程非常坎坷，不經歷磨難就不會獲取結果，所以學生在創業的過程中要勇于面對挫折，保持永不放棄的精神。

（二）創設團隊拓展訓練課程

高職院校要積極地與拓展訓練公司展開合作，組織學生去專業戶外場地進行訓練，設置這項課程的主要目的是培養學生的團隊合作意識，讓學生通過戶外訓練鍛煉自己的身體素質和精神意志，培養學生之間的協同合作能力，促使創新創業教學達到預期的教育目標。

（三）創業實踐課程

在學生經歷的基礎技能課程之后，高職院校還要組織學生進行企業融資。項目眾籌等環節的實踐，以此來發掘真正具有潛力的創業成員，創新創業是非常值得鼓勵的事情，但是并不是所有學生都適合創業。創業課程中，教師要有針對性地進行篩選，讓真正具有運營理念的學生參與到創業實踐課程中。課程開始前先由學生提供企業項目計劃書，然后教師評判對學生進行分組，開始實踐路演融資等環節，同時邀請社會各界人士，如投資企業、政府領導等投資人到場點評，爭取讓學生真正籌措到可行性項目的融資。

（四）打造極具創新力與創收力相結合的創業孵化基地

高職院校在創建孵化基地時一定要確定好規劃思路，因為真正的創業孵化基地需要巨大的資源和龐大的經濟網絡，只有這樣的規模才能為創業者提供更好的服務，而這是高職院校無法達成的事業，因此，學校要將此目標設置為一個具有創新力和創收力相輔相成的創業孵化基地，為學生提供具有實效的實踐基地。

綜上所述，高職院校對創新創業教育的探索與實踐，是一項長遠的教育規劃，也是對學生的綜合考驗。為了有效提高大學生的創業能力，需要高職院校在教學中不斷融入創新創業的教學模式，開闊學生的視野，增強學生的實踐能力，將創新創業課程真正落實到位，為我國今后的發展和進步提供更多的幫助。

參考文獻：

[1]夏曉軍，吳建明，馬德龍.創業教育的一般環境分析與行為理性選擇[J].中國高教研究，2015（12）：67-68.

[2]李兵.高職院校“五位一體、跟進教育”創業教育體系構建[J].教育與職業，2015（7）.