高校聲樂教學改革芻議實踐

【摘要】聲樂藝術(shù)通過借助聲音來傳遞情感和思想，作為音樂藝術(shù)的重要組成部分，其實用價值更為突出。高校聲樂教學作為一種藝術(shù)形式，目的在于培養(yǎng)音樂應(yīng)用型人才，使其更好地與社會經(jīng)濟以及文化發(fā)展相適應(yīng)。然而目前傳統(tǒng)的教育理念和教育方法仍出現(xiàn)在大多數(shù)的高校聲樂教學中，因此致使聲樂課堂教學形式十分單一、枯燥。高校是人才培養(yǎng)的重要場所，必須全面貫徹落實教學改革工作來實現(xiàn)對高校聲樂教學的改革，通過對高校聲樂教學改革的實踐創(chuàng)新措施的積極探究，從而使高校聲樂教學體系更加完善，培養(yǎng)出與社會時代變遷相適應(yīng)的音樂人才。

【關(guān)鍵詞】高校；聲樂；教學改革；實踐

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

一、高校音樂教學中存在的問題

（一）課堂教學目標比較模糊

當前在很多的地方高校，大多數(shù)的音樂教師在聲樂教學中都沒有制定出較為明確的教學目標，在教學過程中往往都比較的隨意按照自己的意愿或者是按照書本所寫的內(nèi)容來進行教學，然而教師對于音樂教學的目標則比較的模糊。更多的是由于教師的課堂教學目標較為模糊，在聲樂教學過程中教師往往沒有考慮到學生自身的學習能力，僅僅通過自己的主觀臆測進行音樂曲目的選擇，在教授音樂時還沒有有效的教學方法，致使學生在音樂課程學習之后對教師的教學目的不能很好的理解，因此學生對于學習聲樂的積極性在長時期的聲樂學習茫然狀態(tài)中逐漸下降。

（二）課堂教學內(nèi)容比較自由

由于每位學生的學習基礎(chǔ)以及每位老師的知識結(jié)構(gòu)都存在著較大的差異，從而在進行教學時通常按照個人喜好來進行聲樂教學內(nèi)容的選擇與安排。由于教師自身能力有所不同，因此，有些自身能力較弱的教師通常只是選擇簡單的曲目或者自己比較熟練的曲目來進行聲樂教學，因此個體差異性和自主選擇性在高校聲樂教學內(nèi)容中比較普遍。當前高校聲樂教師在聲樂教學的教材選用以及教學計劃制定和教學內(nèi)容講解等環(huán)節(jié)比較的隨意，沒有針對性和目的性，在選擇教材和教學內(nèi)容時也缺乏合理性和科學性。

二、高校音樂教學的改革措施

（一）全面改革創(chuàng)新高校聲樂教學理念

思想意識對人的行為規(guī)范起著重要的導向作用，因此，高校聲樂教學的改革都應(yīng)該摒棄過去較為單一和狹隘的傳統(tǒng)教學觀念，樹立全新的全面發(fā)展、素質(zhì)教育，以及人性化的教育觀念。多年來就聲樂教聲樂的單一狹隘的傳統(tǒng)教學觀念一直在我國高校的音樂教學中延續(xù)著，使黨的教育方針政策不能進行全面的貫徹落實，使許多學習聲樂的學生有了較為偏激的思想，使自己沉迷于當歌星賺大錢的美夢中，嚴重的損害了學生思想道德品質(zhì)，更為嚴重的是有些學生走上了違法犯罪的道路。因此，在聲樂教學改革過程中樹立全新全面的發(fā)展教育觀念是首當其沖應(yīng)該做到的。樹立全新的全面發(fā)展的教育觀念，使學生的思想道德品質(zhì)以及素質(zhì)方面的教育得到進一步加強，讓學生拋棄傳統(tǒng)的單一狹隘的教學理念，使學生形成以聲樂為主，音樂創(chuàng)作以及音樂組織為輔的教學觀念，從而培養(yǎng)出二十一世紀與時代變遷相適應(yīng)的音樂應(yīng)用型人才。

樹立全新的素質(zhì)教育觀念就是讓學生能夠進行自我創(chuàng)作，而不是對音樂進行模仿和克隆，讓學生能夠唱出屬于自己的真正的聲音，從而使素質(zhì)教育得到真正的落實。

人性化的教育觀念的宗旨就是為人民服務(wù)。老師要做到全心全意的為學生服務(wù)，讓學生真正的學會聲樂，老師要做到人為的關(guān)懷和真誠的關(guān)愛。作為聲樂老師要擁有照亮別人燃燒自己的“蠟燭精神”，要甘愿成為學生走向音樂的巔峰的階梯。

（二）提高高校聲樂教師隊伍綜合素質(zhì)

高校音樂教學課堂的成功與音樂教師往往有著密不可分的聯(lián)系，高校音樂教學的改革需要音樂教室的努力配合與參與，雖然學生是聲樂教學課堂的主人，但是如果教師沒有樹立一個良好的榜樣示范作用以及起到一個有效的引導作用，學生學習和努力的正確方向也會偏離，學生的聲樂綜合素質(zhì)也不能得到很好的發(fā)展。因此，在實施聲樂教學改革的過程中，高校要更加重視聲樂教師隊伍的建設(shè)，讓其在高校聲樂教育改革中發(fā)揮主導作用。首先，要加強聲樂教師聲樂教學的先進理論和教學方法的培訓，從而使聲樂教師能夠在聲樂教學改革中的發(fā)揮重要的作用。其次，高校要重視教育音樂教師的思想道德素質(zhì)，使聲樂教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力都得到進一步的提升，通過提高聲樂教師的職業(yè)道德素質(zhì)，從而使聲樂教師為學生建立一個良好的形象；最后，教師要在教學實踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗與教訓并注重自我完善與發(fā)展。

參考文獻

|1]王玉建.地方高校聲樂實踐教學改革研究[D].南京：南京藝術(shù)學院學報，2014（02）：226-227.

[2]魏芳.新疆少數(shù)民族聲樂作品在高校聲樂教學中的研究與應(yīng)用[D].北京：藝術(shù)研究，2015（03）：184-185.

作者簡介：喬夏紅（1983—），女，內(nèi)蒙古包頭人，碩士研究生，現(xiàn)任鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學院藝術(shù)學院聲樂講師。