高校音樂欣賞課的審美教學探析

吳袁媛

【摘要】隨著我國社會的不斷發展，我國的教育事業也得到了快速的發展，在教育事業不斷發展的過程中，素質教育得到了大家的廣泛關注，音樂教育是素質教育的重要組成部分，高等院校的音樂欣賞課可以有效地實施審美教學，從而提高大學生的綜合素質。本文主要從高等院校音樂欣賞課審美教學過程中存在的問題分析、高等院校音樂欣賞課的審美教學分析兩個方面，針對我國高等院校音樂欣賞課的審美教學進行了深入具體的分析。

【關鍵詞】高等院校；音樂欣賞課；審美教學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

一、高等院校音樂欣賞課審美教學過程中存在的問題分析

為了提高大學生的審美水平，各個高等院校都開展了音樂欣賞課的審美教學，教師在進行音樂欣賞課的審美教學過程中，可以有效提高大學生的審美水平以及綜合素質，但是，教師在進行音樂欣賞課的審美教學的過程中仍然存在一系列的問題，這些問題主要表現在以下幾個方面：

第一，在過去的傳統的教學模式下，許多高等院校都沒有開設音樂欣賞課的審美教學，而是更加重視文化課的教學，這樣雖然使大學生的文化素質得到了提高，但是大學生的審美能力以及綜合素質都沒有得到有效的提高；第二，許多教師在開展音樂欣賞課的審美教學的過程中，并沒有按照音樂欣賞課的審美教學的宗旨進行教學，只是為學生講解一些課本上的音樂知識，沒有把學生培養成為全面型的、復合型的、應用型的人才；第三，許多教師在開展音樂欣賞課的審美教學的過程中，缺乏與學生的互動環節，教師應該多開展與學生互動的活動，例如進行話劇的排練活動，進行歌舞的排練活動等，這樣才能夠有效提高學生的綜合素質。

二、高等院校音樂欣賞課的審美教學分析

下文主要從在高等院校音樂欣賞課教學過程中引導學生感受音樂中的景物美、在高等院校音樂欣賞課教學過程中引導學生感受音樂中的人物美、在高等院校音樂欣賞課教學過程中引導學生感受音樂中的意境美幾個方面，針對我國高等院校音樂欣賞課的審美教學進行了深入具體的分析。

（一）在高等院校音樂欣賞課教學過程中引導學生感受音樂中的景物美

在高等院校音樂欣賞課的審美教學過程中，教師應該適當對學生進行引導，從而幫助學生感受音樂作品中的景物美，進而使學生抒發對祖國大好河山以及自己家鄉的熱愛之情，還可以有效培養大學生的審美能力。教師在進行高等院校音樂欣賞課的審美教學過程中，可以多為學生準備一些我國的民族音樂，我國的民族音樂的旋律都非常優美，而且還非常流暢，這些曲目所塑造的音樂形象也都非常生動鮮明，大學生在聆聽這些民族音樂的過程中，會被樂曲中的音樂形象深深地吸引，從而全身心地投入到音樂欣賞課的教學過程中去。教師在進行審美教學的過程中，要引導學生進行積極的吟唱，在吟唱的過程中分析樂曲所表達的意象，這樣的教學模式可以幫助學生更好的理解曲目中所運用的各種對比手法，還可以使學生對曲目中的美麗景色進行更加深入地感受，從而達到陶冶情操的目的。

（二）在高等院校音樂欣賞課教學過程中引導學生感受音樂中的人物美

在高等院校開展音樂欣賞課的審美教學，可以有效地激發大學生對音樂曲目的美好感情，與此同時，還能夠對大學生正確的價值取向進行長期的培養。在國內外眾多的音樂作品中，許多音樂作品都對人的美好情感以及高尚的情操進行了贊揚，對丑惡的人事物進行了揭露，對積極向上的善良人物進行了褒獎，對社會中存在的一些不良的風氣進行了嘲諷。音樂創作家在進行音樂創作的過程中，大都把自己的情感寄托在自己的音樂作品中，作品中的每一個音符都充滿了創作者的期望。

（三）在高等院校音樂欣賞課教學過程中引導學生感受音樂中的意境美

在高等院校開展音樂欣賞課的審美教學，可以有效增強大學生追求遠大目標的理想，增強大學生對未來的信心。在眾多的音樂作品中，每一部音樂作品的旋律、所表達的情感以及所營造的氛圍都是千差萬別的，這些不同都表現在音樂作品的意境之中，每一個音樂作品的創作者在進行音樂創作的過程中，都把自己的情感融入在音樂作品的意境之中。因此，教師在進行音樂欣賞課的審美教學過程中，要積極的引導學生對音樂作品中的意境美進行更加深入的感受，從而滿足學生的審美需求。教師在引導學生感受音樂作品中的意境美的過程中，要從音樂作品的主題切入，然后對音樂作品中的意境美進行深入的領悟以及感悟，與此同時，教師還要引導學生進行真善美的鑒別，從而提高學生的鑒別能力，提高大學生的綜合素質。

參考文獻

[1]陳壽琴，劉倩.非物質文化遺產的高校傳承研究——以重慶師范大學涉外商貿為例[J].音樂時空，2016.