高校舞蹈教學中學生情感表現力的培養探討

傅慧靈

【摘要】舞蹈是一門常見的表達情感的藝術，舞者通過各類身體動作表達情感。舞蹈本身包含著很多社會化的元素，其發展經歷著時代的變遷，如今逐漸演變成多元化的藝術形式。在高校的舞蹈教學中，不僅僅需要學生具備基礎的舞蹈素養，提升舞蹈的舞臺即視感，同時也要增強學生的情感表現力。本文分析高校舞蹈教學的現狀，針對現狀，對提升學生舞蹈表現力的意義和策略進行研究。

【關鍵詞】高校；舞蹈教學；情感表現力

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

舞蹈是表現情感的非常重要的形式，這門藝術集中反映了社會的發展和人們的內心情感。在我國幾千年的文明中，人們通過舞蹈來表達思想和情感，展現出人們的內心世界，從而使舞蹈本身的藝術價值得以體現。在進行舞蹈欣賞環節中，舞者和觀眾可以產生情感的共鳴，通過視覺和聽覺的方式，或者藝術化的感知。在進行舞蹈教學的環節中，老師應該完善情感表達的方式，將情感表達的技巧充分地應用到實際的教學中。

一、 高校舞蹈教學的現狀

現在，很多高校在進行舞蹈教學中，他們充分地強調學生肢體的協調性，學生可以掌握規范的動作要領。但是在進行舞蹈表演環節中，學生的動作還比較僵硬，不能更好地傳達自身的額情感。學生在進行民族舞蹈的表演中，即使學生對舞蹈動作掌握得非常好，但是他們對民族舞蹈的內涵不能深入了解，情感表現力不強，產生視覺差異。在高校舞蹈教學的環節中，高校的舞蹈教學非常注重形式，但是不能充分的分析學生的情感表現力，導致學生不能很好的理解舞蹈動作的內涵。在舞臺上表現出的舞蹈動作只能按照指定動作完成，不能將自己的思想融入到舞蹈動作中。

二、高校舞蹈教學中提升學生情感表現力的意義

在高校舞蹈教學中，學生對舞蹈內涵的理解和舞蹈情感的表達比舞蹈學習本身要重要，在高校舞蹈教學中，學生的情感表現力的作用非常大，可以提升舞臺的表現力。

（一）對舞蹈作品內涵的延伸

舞蹈作品本身的內涵非常豐富，在具體的教學環節中，將舞蹈作品本身的內涵與情感表現力有機地結合在一起，可以使教學效果得到提升，學生在舞臺上的表現力可以得到提升。舞蹈是表情藝術的一種，但是表情的表達中要充分的結合舞蹈作品的深刻內涵。所以，在舞蹈教學環節中，應該注重情感表現力的教學，使學生獲得更多的審美體驗，提升學生對舞蹈內涵的認知能力。

（二）完善舞臺表現力

舞者的舞臺表現力不僅僅表現在舞姿的優美程度和舞臺的適應效果，還體現在舞者對自己內心情感和作品主題的表達，使觀眾獲得很強的情感表達，使舞臺的震撼力更強。舞者借助眼神、動作、面部表情等方式對自己的作品進行表達，展現自身內心的想法，與觀眾產生情感的共鳴，使舞蹈作品更加的耐人尋味。在具體的教學環節中，老師應該指導學生掌握基本的情感表達方式，使學生的舞臺技巧得到切實提升。

（三）提升整體的教學效果

在進行高校舞蹈教學中，不僅僅要提升學生的專業素養和基本知識，還應該提升學生的舞蹈表現力。學生舞臺表現力的提升是舞蹈教學的最終目的，這都需要提升學生的情感表現來實現。

三、高校舞蹈教學中提升學生情感表現力的策略

舞蹈作品和肢體動作存在很大的區別，舞蹈作品是對舞者情感的外顯，不僅僅是肢體動作。所以，在進行舞蹈教學中，老師應該著力提升學生的情感表現力培養，使學生充分認識到對舞蹈作品的內涵和情感意義表達的重要性。在進行具體的舞蹈教學中，要遵循以下的策略。

（一）提升學生對舞蹈作品的理解能力

舞蹈是一門表現情感的藝術，每段舞蹈在完成后，都體現了連貫性，可以連貫的表達情感。舞蹈教師不僅僅要將一些動作技巧和專業知識表達好，通過示范的方式使學生掌握舞蹈動作要領，而且還應該完善情感表現力。老師在教學前，自己要對每個舞蹈動作進行認真的研究，并且分析每個動作中傳達出來的槍桿，對作品表達的情感進行分析。例如在《天鵝湖》芭蕾舞的教學中，老師應該現將這部舞蹈的創作背景介紹出來，并且將舞蹈視頻播放出來，對舞蹈的分解動作進行講解，使學生在舞蹈動作的表達中融入歷史文化和自身的情感，使學生對這部舞蹈的理解能力增強。老師要向學生展示真實的舞蹈作品，要進一步拓寬學生的眼界，提升學生的審美能力。

（二）完善學生對舞蹈作品的審美能力

對于舞者來說，舞蹈作品之所以具有很強的魅力，在于舞者對舞蹈作品的鑒賞。在進行高校舞蹈教學環節中，要切實提升學生的舞蹈情感表現力，必須要完善學生對舞蹈的審美能力，使學生的理解水平得到切實提升。在高校舞蹈教學中，審美能力與個人的理解能力有很大的關系，在一個相同的舞蹈作品中，不同的舞者會有不同的理解，從舞蹈中獲取的信息也不同。所以，在舞蹈教學中，老師要著力提升學生的舞蹈鑒賞能力，在每一段音樂中，都要讓學生將自己的理解能力融入其中，不僅僅是做出肢體動作。在進行舞蹈作品鑒賞環節中，老師應該將學生的情感融入其中，使學生可以自己陶醉在舞蹈作品中，使他們的情感得到進一步升華。一般情況下，在進行舞蹈作品欣賞中，老師要多放舞蹈視頻，也要給學生創造很多現場欣賞舞蹈的機會，使二者可以充分地結合起來，學生的情感可以得到升華。老師在帶領學生進行作品欣賞的環節中，可以將班級內的學生分成幾個不同的小組，讓學生進行討論，互相抒發請安。在老師的合理引導下，學生的舞蹈鑒賞能力可以得到潛移默化的提升。老師要肯定學生的想法，對學生對舞蹈的理解給予積極地肯定。

（三）完善學生對舞蹈知識的學習力

舞蹈理論知識的完善可以切實提升學生的文化素養，舞蹈專業的學生一般都不重視對舞蹈理論知識的學習，而且他們對單一的理論課程非常厭倦。學生和老師都對舞蹈動作和舞蹈技巧非常重視，導致學生的基本功不是特別扎實，不能全面的詮釋舞蹈作品的情感。在具體的舞蹈教學中，老師應該完善理論知識的教學，使學生具有扎實的理論基礎，為日后的舞蹈學習提供更多的理論支持。通過舞蹈知識的強化，使學生可以更好地理解舞蹈這門藝術的真正內涵，使舞蹈表演更加具有生命力。

（四）完善學生的舞蹈創新能力

舞蹈在我國經過了幾千年的發展，其是我國的傳統藝術，呈現出很強的藝術性，而且經過了很多個階段的創新。人們通過舞蹈來表達內心的想法，將情感外顯，但是每個舞者對于舞蹈的理解差異很大。舞者在表演中會融入自己的生活經歷，所以他們對舞蹈內涵的理解也呈現出很大的差別。在高校舞蹈教學環節中，每位學生都應該發揮自身的想象力和創造力。盡管舞蹈作品是固定的，但是每個人的想象力是無窮的，老師要鼓勵學生在舞蹈表演中想象力的發揮。在平時的教學中，老師應該合理地詮釋舞蹈動作，讓學生分組討論，表達自己對舞蹈表演的看法。學生的想象力非常豐富，他們可以聯系自己的實際經歷來詮釋舞蹈。

（五）提升舞蹈教師隊伍的整體素質

在舞蹈教學中，舞蹈教師起到非常重要的作用，在情感表現力的教學中，他們發揮著決定作用。作為一名合格的舞蹈教師，其不僅僅要具備嫻熟的動作技巧和豐富的教學經驗，而且還應該對每個舞蹈動作蘊含的情感進行把握，在課堂上對每個學生進行示范。老師要為學生創設舞蹈學習的情境，使學生的情感可以被激發。老師平時要不斷地學習和充電，在教學中充分利用自己的知識儲備和舞臺經驗，激發學生學習的積極性和創造性。

（六）創建自主學習的方式

高校舞蹈專業在教學中，學生的基礎能力還比較扎實。舞蹈并不是簡單的肢體語言，而是可以表現主體和精神。自主學習的舞蹈方式主要有兩種，其一是從技術層面提升動作的規范性；其二是從情感方面提升舞蹈的感染力。老師在講課前要向學生深入的解釋舞蹈作品的創作背景和情感內涵，在教學中對舞蹈動作的難點進行詮釋。高等教育和初級教育具有很大的差別，不能再采用“填鴨式”教學的方式，學生要采用自主學習的方式，在學習中居于主體地位，排除外界的干擾。在對舞蹈動作觀察和實踐中，總結相關技能，得到情感的升華。在肢體動作的表演中，要掌握動作要領，在課下要勤學苦練。在情感感知上，要充分的采用情緒語言，使學生的情感更加接近于創作者的情感，貼近創作者的內心。在節奏韻律和嫵媚造型的分析中，應該充分把握舞蹈作品的靈魂，完善對情感的直觀表現，完善對生命和生活的理解。

（七）增強學生的信心

舞蹈表演需要學生解放天性，學生在封閉的課堂上不利于解放天性，在這種環境下，學生的創造性不能得到充分發揮，學生的心理上也會產生戒備心理，這種戒備心理產生的原因在于學生潛意識中存在不自信。因此，在舞蹈課程中，老師要解放學生的天性，使學生可以充分的展現自我。教學不僅僅局限在課堂教育中，在課下老師也要對他們進行關懷，進行知識的拓展和延伸，在交流中產生情感的共鳴。老師要與學生拉近他們心靈上的距離，要充分理解學生，在教育中融入自己的愛心，要平等地對待學生。人在不斷地得到認可中，他們的自信心會得到提升。

（八）提升學習興趣

在教學的環節中，老師要排除學生的心理狀態，老師在教學中要起到充分的引導作用。舞蹈教學中，如果學生缺乏學習興趣就會導致教學效率低下，不能投入到專業的學習中。學生只有學會鑒賞舞蹈，他們才能感受到舞蹈的魅力，才能在舞蹈練習上感受到身心愉悅。舞蹈是藝術的主要表現形式之一，其具有儀態美。舞蹈這門藝術是來源于生活的，對生活進行展示，在舞蹈的教學中應該將舞蹈與生活的場景結合起來，拉近學生對舞蹈的形象認識，從而切實提升學生的審美能力。

（九）尊重個人差異

在舞蹈教學中應該樹立正確的教學觀念，老師在講課中要打破傳統的桎梏，圍繞學生們的興趣愛好，將教學方法滲透到實際的教學中。老師要充分尊重學生的個體差異，采用因材施教的方式。在課堂教學中，可以采用差異化課堂的方式，針對學生的特長和愛好分班。

四、結語

綜上，舞蹈教學要充分融入情感，情感表現力的實現并不是一蹴而就的，需要學生不斷學習，需要大量舞蹈知識的儲備。作為高校舞蹈教師，應該在認識到高校舞蹈教學的不足之處，不斷提升學生的情感表現力，通過多元化的方式和策略，使學生領會舞蹈的真諦，為社會可以培養出更多的舞蹈人才。

參考文獻

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