讓小學音樂課堂動起來

王美紅

【摘要】在小學音樂課堂上，要想讓孩子們提高音樂素養，就要以孩子的興趣愛好為動力，根據孩子身心發展規律，利用多種教學手段，改變傳統教學模式，充分展示孩子個性，讓課堂動起來。

【關鍵詞】音樂課堂；注意力；氣氛

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

音樂課程的價值在于為學生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧，促進人際交往、情感溝通及和諧社會的構建。因此，在音樂教學中，作為教師，不能單單給學生提供知識技能，更要激發孩子潛力，發現學生特長。要作好伯樂，就要在課堂上讓孩子們充分參與，讓孩子真正成為音樂課堂的主體，讓小學音樂課堂動起來。

一、利用多媒體，讓孩子們融入課堂“快”起來

為了讓音樂課堂動起來，我首先讓黑板“動”起來。例如，在學習六年級上冊《美麗的夏牧場》這首歌曲時，我便利用多媒體播放哈薩克族過節的場景，讓學生像看電影一樣很快地從喧鬧的課堂瞬間安靜下來。我見此立即向學生提問道：“同學們，結合視頻想象一下這是什么場景呢？是哪個民族的呢？我們在過節日的時候又是怎樣一番熱鬧的場面呢？”我邊播放視頻邊引導孩子結合生活實際展開課堂?？焖傥撕⒆觽兊淖⒁饬?，幫助大家快速融入音樂課堂中，我常常會借助多媒體為音樂教學提供豐富的資源和多樣化的教學形式，其圖片和視頻放映功能能夠營造生動的音樂情境，快速地提升了小學音樂教學的趣味性，為孩子們構建一幅活躍熱鬧的節日圖畫。隨后，我請學生發言表達自己的想法，并在學生回答的基礎上展開了對《美麗的夏牧場》的教學。利用多媒體通過聲音和圖畫構建了一個活生生的節日情境，幫助孩子們體會歌曲的意境和深層情感內涵，既為音樂教學增添趣味性，也能夠引導學生積極投入到音樂學習中，進而提升了學生的音樂素養。

二、運用靈活多樣的教法，讓孩子們的歌曲“唱”起來

為了讓音樂課堂動起來，我充分利用孩子們愛表現的特點。因小學生性格有其獨特性，既不像幼兒那樣多動，又不像初中生那樣沉穩。因此，常常運用靈活多樣的教學方法，既打破了音樂活動的局限性，又可以調動孩子的學習積極性。比如，在孩子上課期間，常利用手機錄音，然后現場播放給孩子們，孩子們聽到自己的聲音就會越唱越有勁。在教學過程中，我也時常鼓勵孩子上臺演唱，然后把他們當場錄下來，在快下課的五分鐘利用多媒體播放出來，并找孩子點評。例如在學習了《小鹿》和《我愛銀河》的歌曲后，便請學生以小組為單位選出唱得好的上臺演唱，并他們的視頻在班級中播放并點評。對于低年級孩子，也可以讓他們回家后給家長演唱，并將演唱視頻上傳至班級群并互相評價，在下節課上課前選出演唱較好的視頻在班級中播放。我希望借用這種形式，既鍛煉了孩子膽量，訓練孩子語言表達能力，又能營造良好的音樂氛圍，激發孩子們的學習興趣。

三、活躍班級氣氛，讓孩子們的表演“舞”起來

因孩子的性格原因，對待小學生的音樂課堂設計，既要有知識深化，又要讓課堂活起來.我認為音樂課堂要想“活”起來，不僅僅體現在歌唱教學中，也應該在歌唱中加入一些舞蹈的律動，讓孩子在歌曲演唱中結合舞蹈動作，利用肢體語言表現音樂作品的主題思想，展現更全面生動的音樂表演形式。例如，在學習歌曲《金孔雀輕輕跳》時，我就結合了動作創編的活動，以此來活躍音樂課堂氛圍，體現音樂的靈動性。歌曲《金孔雀輕輕跳》是一首西南少數民族風格的創作歌曲，曲調清新、優美，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態翩翩……整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。因此，在教唱這首歌時，用載歌載舞的形式來輔助孩子們對歌曲情感的理解。比如模仿孔雀開屏、孔雀展翅等動作進行自由的舞蹈創編，通過自由創編使孩子們音樂的想象力和創造力更加豐富。在這一過程中，教師也可以把孩子們的表現錄下來，傳到班級群里，讓家長也看一下孩子們的表現，從而更好發現孩子們的特長。

四、講述音樂故事，讓孩子們的思維“活”起來

“孩子們，今天我給大家講一個故事，你們愿意聽嗎？”上課時孩子聽到這樣的話，肯定會坐得筆直，等待您故事的開始。這時候您就可以通過講述音樂故事把孩子帶入這節優美的課堂。對于創作故事，我結合課件視頻展開講解：“這首《小螺號》是著名詞作家付林創作于80年代，最初是作家付林為電影《阿爸回來了》而創作的。因這么特殊的樂器所編創的歌曲，你們想不想學習呢？”通過生動的故事講解，孩子對所學歌曲的創作背景有了充分的了解，激發起孩子學習歌曲的強烈欲望，對海螺也產生了濃厚的興趣。故事的講解中教師要注重語言描述的生動性，并善于利用現代化的教學手段，結合視聽感官展開故事的講授，營造生動課堂，讓孩子們的思維跟著教師的引導動起來。

五、結語

掌握孩子性格特點，根據音樂課程標準，利用靈活多變的教學方法，改變傳統教學模式，讓小學音樂課堂動起來，讓孩子在輕松快樂的氛圍中，為良好的音樂素養打下基礎。