多感官體驗，提升音樂教學有效性

端木萍萍

【摘要】新課程倡導學生在課堂中要主動參與、樂于探究、勤于動手，培養搜集、處理信息的能力。在音樂教學中，教師應引導學生積極參與音樂體驗，利用多感官教學，提升音樂教學有效性。本文就此探討了提升音樂教學有效性的具體策略。

【關鍵詞】音樂教學；學習方式；音樂體驗；有效性

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一、聽覺體驗是音樂教學的基礎

王國安教授在全國音樂現場會的點評中曾經說過：“音樂是直覺經驗，而這種經驗必須通過音響獲得，沒有音響獲得的經驗不成音樂。”

（一）聽覺體驗是培養音樂感受的前提

聆聽是學習一首音樂作品最直接的方式，在欣賞完音樂作品后都會有一個最直觀的感受。它的節奏是怎樣的，旋律好不好聽，作品表達了怎樣的情緒等。鑒賞音樂分為三個階段，分別是官能的欣賞、情感的體驗和理智的分析。聽覺是音樂教學中最直接的方式，屬于第一階段的學習，是培養音樂感受的基礎，并為接下來的演唱、演奏、編創等藝術實踐活動的進一步發展奠定基礎。

（二）聽覺體驗是理解音樂作品的先決條件

音樂教學屬于感性的認識活動。欣賞音樂作品的首要目的是通過聽覺去獲得體驗而不是借助理性去求得認知。充分而完整的聆聽，在音樂感受和體驗中享受音樂審美的愉悅，理解與體驗音樂的感性特征與精神內涵，從而把握音樂的具體形象，使音樂表現與編創能力的進一步提升成為可能。

（三）聽覺體驗是提升音樂鑒賞興趣的基礎