淺談民族音樂文化傳承在高校音樂教學中的體現(xiàn)

【摘要】民族音樂是一種主要的音樂形式，也是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，因此，傳承民族音樂也是弘揚中華民族傳統(tǒng)文化的重要途徑。音樂教學是傳承和發(fā)展民族音樂的重要途徑，但是從當前的高校音樂教學實際來看，在民族音樂文化傳承過程中還存在一定的問題。本文較為深入地闡述了民族音樂文化傳承在高校音樂教學中的體現(xiàn)。

【關鍵詞】民族音樂；文化傳承；高校音樂教學；體現(xiàn)

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

一、民族音樂文化對于高校音樂教學的積極意義

（一）有利于發(fā)揮學生的主觀能動性，提升教學質量

在課堂教學過程中，老師只是學生學習的引導者和參與者，學生才是學習的主體，為了最大限度地發(fā)揮教學的實際作用，引導學生主動學習和探索新知識，老師應該積極引導學生，發(fā)揮學生的主體性[1]。但是在傳統(tǒng)的教學模式之下，由于老師的講解占據(jù)課堂的絕大部分時間，學生普遍缺乏學習興趣，對老師的依賴程度比較高，學習過程中也沒有獨立思考的時間，一直處于較為被動的地位，即使有自己的想法，也不敢直接說出來，長此以往，將嚴重影響教學效率。民族音樂文化在高校音樂教學中的應用，可以改變這種低效率的教學形式，有效挖掘學生自身潛力，激發(fā)出學生對于知識的探索欲望，使學生逐漸樹立起良好的主體性意識，從而在學習過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，尊重學生的個性化發(fā)展，使學生在學習的過程中消除對新知識的恐懼心理，建立自信心，不斷提升綜合素質。

（二）有利于激發(fā)學生的音樂學習興趣

在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，知識的趣味性與學生接受程度成正比關系，也就是說，新知識點的趣味性越高，學生學習的積極性就會越高，接受和理解的程度也會越好。但是受傳統(tǒng)教學模式的不利影響，由于老師的教學方式枯燥無味，教學手段單一，加之數(shù)學知識本身具有一定的復雜性，學生在理解過程中存在困難，因此非常容易產(chǎn)生一定的厭學情緒，這對于后續(xù)教學的有效開展是非常不利的[2]。民族音樂文化在高校音樂教學中的應用，可以有效解決這一問題，通過民族音樂文化，老師可以在充分關注教學趣味性的基礎上，根據(jù)學生的學習特點和心理發(fā)展情況，結合數(shù)學知識本身的特點，采取學生最容易接受的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，合理調配教學資源，豐富課堂教學內(nèi)容，克服傳統(tǒng)教學模式存在的缺陷和弊端，幫助學生消除厭學情緒，從而達到提升高校音樂教學質量的作用。

二、高校音樂教學中傳承民族音樂文化的有效對策

（一）充分發(fā)揮高校音樂教學作用，有效傳承民族音樂文化

在學生學習過程中，教師具有非常關鍵的作用，可以說，教師的綜合素質對于學生學習情況具有重要影響，直接關系著學生對于知識的掌握和理解程度。因此在高校音樂教學實踐中，為了有效提升教學質量，實現(xiàn)傳承民族音樂文化的實際作用，應該在提升老師教學素質方面多下功夫，尤其在教學改革深入實施的背景下，教學方法不斷涌現(xiàn)，只有老師具備較高的專業(yè)素質，深刻理解民族音樂文化的實質性要求，才能在教學的過程中進行適當取舍，最大限度發(fā)揮高校音樂教學的實際作用，實現(xiàn)民族音樂文化的傳承[3]。在此過程中，學校可以積極組織教師開展教學交流活動，針對教學過程中存在的問題和經(jīng)驗，相互借鑒和學習，以此來深化教師對于課堂教學的理解，不斷學習優(yōu)秀的教學方式，從而為民族音樂文化的更好傳承奠定良好的基礎條件。

（二）樹立明確的民族音樂文化傳承目標

在當前的高校音樂課堂教學過程中，教學目標不明確是影響民族音樂傳承質量提升的主要問題之一，為了從根本上解決這一問題，在教學之前，老師應該首先樹立明確的教學目標。具體來說，老師應該以音樂教學大綱為指導，在符合高校音樂教學標準的前提下，深入了解學生的學習情況和對知識的掌握程度，然后結合課程標準，制定科學合理的民族音樂文化傳承和發(fā)展目標[4]。摒棄以往按照自己意志隨意安排課時的錯誤教學方式，通過科學的教學設計，幫助學生建立完整的知識體系，在講解新知識點的同時，兼顧復習學過的知識，讓學生在課堂教學過程中既能溫故，也能知新，形成一個良性的教學循環(huán)，逐漸提高學生對于民族音樂文化的認知能力，促進民族音樂文化在高校音樂教學中得到更好地傳承。

三、結語

綜上所述，在高校音樂教學實踐中，民族音樂文化的傳承不僅能夠促進傳統(tǒng)文化的發(fā)展，而且對于促進高校教學質量提升也具有重要作用。老師應該在教學過程中對民族音樂文化給予重點關注，不斷創(chuàng)新和改進傳承和發(fā)展形式，制定科學合理的教學規(guī)劃，使民族音樂文化得到更好的傳承。

參考文獻

[1]余媛媛.試論高校音樂教學與民族音樂文化傳承[J].科教導刊-電子版（下旬），2017.

作者簡介：樸永春（1984—），男，吉林省延吉市人，講師，碩士，研究方向：民族音樂研究。