高校音樂教育教學中藝術實踐落實方法分析

郭悅 袁沁源

【摘要】在高校音樂教學過程中，藝術實踐是重要的內容。藝術實踐作用有很多，它能很好地檢驗教師的教學效果，學生專業的表演能力也能在藝術實踐中得到提高，是很好地展現學生綜合才藝的平臺。學生在藝術實踐中親身參加體驗，將自身所學到理論知識融入到現實當中，從而實現學以致用，全面提升自己的音樂素養和相關技巧。本文探討了當前高校音樂教學中藝術實踐的意義，并根據當下高校音樂教育中的部分問題為藝術實踐方法提出建議。

【關鍵詞】藝術實踐；意義；改善措施

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A

一、音樂教學中藝術實踐的意義

（一）深化理論認識

高校音樂教育中，理論和實踐兩者缺一不可，學生通過藝術實踐能更好地鞏固課堂上老師的教學效果，深化了對理論的認知。學習音樂的人本身有一種張力和表演欲，藝術實踐中能展現他們的天性，發現自身的不足，老師通過及時的糾正，提高他們的專業水平、達到藝術實踐的目的[1]。

（二）全面提升學生素質

學生通過藝術實踐能更好地認識自己，在實踐交流過程中，學生能吸收到別人優點，彌補自身不足，積極地進行自身調整。藝術實踐非常的活躍和具體化，學生能充分感受到音樂的魅力而不再是一味枯燥理論的學習。學生通過舞臺塑造自己形象，提升表演技巧，增長自己舞臺經驗。學生在實踐中也能鍛煉組織和宣傳能力，這對以后學生參加工作也很有益處。

（三）提升學生道德

藝術實踐平臺不僅僅能豐富學生的表演技巧，其中更重要的是通過親身經驗了解社會經濟文化的發展背景和當前市場對音樂藝術的需求情況。學生通過對音樂市場需求的了解能促使學生產生新的使命感，明確發展的方向。學生在團隊合作中也加強了合作精神，鍛煉了吃苦耐勞的品格。

二、高校藝術實踐中存在的問題

（一）藝術實踐少

在我國高校的音樂教育中，理論教學課程占據的比重大，學生藝術實踐的機會較少。高校的音樂課程中，通常是音樂的歷史教學和音樂基礎理論以及樂器等。課程上以培養學生技能為主要目的，教學中通常忽視了學生的藝術實踐。缺乏藝術實踐的學生自然不能很好地融會貫通。

（二）實踐形式范圍小

藝術實踐不同于課堂教學，它的形式非常豐富。很多高校在實踐過程中，只是簡單地舉辦一些藝術活動，涉及范圍小。學生在活動中參與的機會較少，很多人都沒有表演機會。

三、音樂藝術實踐中改進方法

（一）穩固藝術實踐場地

資源是藝術的根本保障，高校音樂教學中設施缺乏，需要建立較為完善的實踐場地。學生能在固定的實踐場地里進行排練，學校也可以定期在里面組織舉辦藝術活動。學生在固定場地里面能進行系統化的訓練，有助于學生綜合能力的培養，快速提高自身水平。

（二）豐富藝術實踐的形式

單一的藝術實踐形式在提升學生素質時沒有明顯的效果，更不能滿足當下音樂市場的需求。針對當下形勢，學校應注重學生藝術實踐中多方位的發展，積極地舉辦藝術活動、開展藝術大賽、舉辦晚會、歌唱比賽和公益演出等。通過豐富學生的實踐經驗，學生綜合素質才能快速提高，更好地走向工作崗位。

（三）開放學生個性

音樂教學在實際活動中，參與的往往是小部分學生，多數學生因為害羞或者不自信在活動現場表現得不積極。這種現象不利于學生的成長，學校需要開放學生的個性，鼓勵他們積極參與到實踐當中去。只有學生釋放出自我才能更具魅力，學習進步也才會更快。學校在組織活動時應考慮到這方面原因，提升學生的勇氣，爭取人人都能參與到活動當中去[3]。

總而言之，藝術實踐對于學生的音樂學習有著非比尋常的意義，能在具體的實施過程中施展學生個性，增強他們的組織和宣傳能力，有助于綜合素質的提高。學校應多為音樂學員創造藝術實踐的機會，搭建藝術實踐的基地。音樂藝術實踐應豐富形式，鼓勵人人參與，同學們進行積極的互動，實踐中應注重結合當下的市場形式，以滿足市場的需求，使得學生更快地成長為專業性人才。

參考文獻

[1]許珊.高校開展音樂藝術實踐之研究[J].黃河之聲，2017（24）：85.

作者簡介：郭悅（1985—），男，民族，漢族，山西左權，本科，廣州星海音樂學院，助教，湖南中醫藥大學 體育藝術學院，研究方向：音樂教育；袁沁源（1991—），女，漢族，山東濟南，本科，荷蘭阿爾特茲國立音樂學院，國家四級演奏員，音樂表演，湖南交響樂團。