中職學校班級實施德育管理策略

高志英

[摘 要] 中職學校班級的日常管理工作事務繁雜，千頭萬緒，學生往往問題百出，改正缺點或養成良好習慣都需要較長的時間，長期或多年從事中職學校班主任工作的老師常感到身心疲憊，如果采取科學合理的德育管理策略，問題將會很快得到解決，達到德育管理的目的。

[關 鍵 詞] 中職；班主任；德育管理

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0209-01

班級是學生在校期間生活的主要場所，更是實施德育管理和培養學生良好行為習慣的訓練場。作為一名班主任，要組建一個互相團結、積極向上、和諧溫暖的班集體，這就需要班主任老師大量細致耐心的教育或者引導，培養學生形成自我管理、自我教育和自我服務的意識，達到從他律到自律的良好效果。而其重點是通過班級目標、班級制度、班集體活動文化的組織等多管齊下，才能促進班級良性發展，全體學生健康成長。

一、在班級目標下引領學生

（一）目標是班級的理想

接手一個集體首先要解決的問題是結合學校、班級的實際情況，科學合理地給班級制定一個目標，在目標的引領下開展班級的管理工作。

（二）班級目標的確立

這個不能只是簡單地根據學校的要求而提出要求，要根據班級目前所處的實際情況，設定科學合理的目標，不能高不可攀，也不是輕而易舉就能實現，應該難易適中，這樣才能更好地發揮激勵作用。確定的過程是班主任和班委會公共擬定一個草案，然后讓學生結合自己的學習和生活情況分組討論，然后提出修改建議，再由班主任和班委會進行商討，確定班級的共同目標。再在班級大目標下，學生確定自己的目標，這種讓每個學生都直接參與目標的設定方式，使學生更加明確個人的目標與班集體共同目標的關系，有利于培養學生的集體意識和團隊意識，更能發揮目標激勵作用，促進班級目標的達成。

班級目標確定之后，要制定實施的方案，要有具體的評價標準，每一階段都要進行總結，以便于知道下一階段怎樣能更好地實現目標，讓全體學生都能夠參與進來，這樣便于班級整體的提高，又能夠使班主任對目標任務有檢查督促和評價。

二、在班級制度下規范學生行為

治國必須有法可依，治班也必須有章可循，這里所說的章，就是班級的制度。班級的制度是能否實現班級德育管理目標的核心所在，因此班級制度的制定一定要慎重。班級的管理制度是對班集體所有學生行為的約束和規范，讓學生養成良好的行為習慣，培養學生的責任感、上進心，提高學生的自我管理能力。

班級的管理制度是面向整個班級，想要順利地制定并且實施，就必須得到全體學生或者大多數學生的贊同和支持。因此，在制定班級管理制度之前，就應該由班委會起草制度，然后班主任審核，審核的前提是一定要在相關中學生管理法律法規的范圍要求之內，要在學校管理制度的要求范圍之內，再結合班級實際情況，代表大多數學生的利益，并且要起到懲戒作用，最后師生共同制定。可以組織以此為主題的討論，讓學生明確制度建設與執行的重要性，讓每位學生都能成為制度的制定者、學習者、執行者和監督者。

公平、公正、公開地保證班級管理制度能長期有效實施的保證，在班級制度面前班主任一定要做到人人平等，甚至包括老師，要求學生做到的，班主任就必須先做到。例如筆者的班級要求學生早到校進行早讀，那么班主任就提前到教室，讓遲到的學生自己產生愧疚感，那么早到校這個問題在不動聲色中就自然而然地解決了。

嚴格執行是班級管理制度的關鍵。制度一旦制定出來，那么所有的學生都必須遵守。一旦有一個學生違反制度而沒有受到懲罰，那么后面就會有很多學生效仿。班主任作為制度制定者和執行者的核心，如果有偏差或者不嚴格，那么不僅僅會引起個別學生的不服，而且會引起學生對班主任的意見較大，會質疑制度的權威性，久而久之，制度也就變成了空談，班級的德育教育也就無從談起。

三、在班級的活動中提升學生的凝聚力

中職學校的各種活動豐富多彩，例如演講比賽、辯論賽、技能大賽等，班主任在平時要加以引導，讓學生多參與其中，這樣便于發現學生的閃光點。要組織活動，班主任也無需大傷腦筋，結合中職學校的“校園文化藝術節”“中職生文明風采大賽”等活動，班主任積極組織并帶頭去做，將每一項活動都落到細處，同時將組織權、決策權，分小組下放活動任務，讓每一個學生都能參與進來，都能實現自己的價值。當然，除了學校組織的大型活動，班級也要根據實際情況，結合專業特點，組織一些多樣的活動，讓每一個學生在班級中都能找到歸屬感和成就感。有很多學生其實也很渴望參與進來，就是因為不善于表現自己，長期下去，也就對各種活動缺乏參與的積極性，身為班主任，要深知班級氛圍的重要性，營造有利于學生自我表現、團結拼搏的氛圍。學生很看重班主任的評價，哪怕是只言片語，因此，在做這些文化活動建設和班級活動過程中，哪怕只是在很小的某個方面表現得較好，班主任都不能吝嗇贊美之詞，或許就此能改變這個學生的一生。

班主任的日常管理引領著學生的生活，班級德育工作的建設，班主任的管理主要針對的是學生，學生也時時刻刻在監督班主任的管理，在班級德育管理建設中，把每一件事情都落到實處，班主任和學生就會建立信任，相互欣賞，共同發展。