探討高校聲樂(lè)教學(xué)模式新觀念

【摘要】近三十年多以來(lái)，我國(guó)的聲樂(lè)藝術(shù)事業(yè)取得了非常豐碩的成果，一定程度上證明了我國(guó)聲樂(lè)高等教育水平的提高。盡管如此，我國(guó)的聲樂(lè)高等教育水平仍存在著不足，需要聲樂(lè)高等教育的工作者認(rèn)真審視現(xiàn)狀，進(jìn)行理論改進(jìn)和和教學(xué)形式充實(shí)，形成一個(gè)更合理、高效的教學(xué)模式。為了提高聲樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)有所成，現(xiàn)代教學(xué)理念要求不斷創(chuàng)新聲樂(lè)課堂教學(xué)的新模式。本文在分析聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)行教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，指出了創(chuàng)新教學(xué)模式的具體策略。

【關(guān)鍵詞】高校聲樂(lè)；教學(xué)模式；新觀念

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高校聲樂(lè)的教學(xué)不僅需要高校的教育工作者不斷地創(chuàng)新高校聲樂(lè)教學(xué)模式，而且需要高校聲樂(lè)教育工作者不斷的提升自己的個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)。只有這樣，教育工作者才能夠在新穎的教學(xué)模式下給學(xué)生們教授更加符合學(xué)生們發(fā)展要求的聲樂(lè)知識(shí)，高校的學(xué)生們也才能夠在新穎的教學(xué)模式下逐漸的提高自己對(duì)聲樂(lè)的認(rèn)知和掌握。這樣一來(lái)，不僅提高了高校聲樂(lè)課堂的教學(xué)效率，還提高了學(xué)生們對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的理解和掌握程度，促進(jìn)他們聲樂(lè)素養(yǎng)的提高。

一、創(chuàng)新高校聲樂(lè)教學(xué)模式的重要性

（一）提高課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)

不斷創(chuàng)新高校聲樂(lè)教學(xué)模式，有利于不斷的提高高校聲樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量，有效地提高了高校聲樂(lè)教學(xué)課堂的效率。在很大程度上幫助了高校學(xué)生們更好更深入的理解和掌握聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有利于不斷提高他們的聲樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的全面提高。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新高校聲樂(lè)的教學(xué)模式，也就是在豐富高校聲樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容，多姿多彩的教學(xué)內(nèi)容可以很大程度上的激發(fā)學(xué)生們?cè)诼晿?lè)課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)的興趣和熱情，有利于幫助他們更好地理解和掌握高校聲樂(lè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不但促進(jìn)學(xué)生們綜合素質(zhì)的全面提高。

二、創(chuàng)新高校聲樂(lè)教學(xué)模式過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式落后，降低課堂教學(xué)效率

高校聲樂(lè)課堂的教育工作者一直在不斷的創(chuàng)新高校聲樂(lè)教學(xué)模式，但是在創(chuàng)新過(guò)程當(dāng)中，仍然存在著一些問(wèn)題。比如以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固，教育工作者沒(méi)有辦法擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，從而對(duì)學(xué)生們依然進(jìn)行著以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致現(xiàn)如今的高校聲樂(lè)教學(xué)模式依然是落后的，在一定程度上影響教育工作者開(kāi)展高校聲樂(lè)教學(xué)工作，很大可能的降低了高校聲樂(lè)教學(xué)課堂的教學(xué)效率，不利于學(xué)生提升自己的聲樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)。所以，高校的教育工作者需要不斷創(chuàng)新高校聲樂(lè)的教學(xué)模式。

（二）教學(xué)設(shè)施不足，影響課堂教學(xué)效果

現(xiàn)如今許多高校的教育工作者們一直在努力的創(chuàng)新高校聲樂(lè)的教學(xué)模式，但是在這一過(guò)程當(dāng)中，還存在著一些可以被有效解決的問(wèn)題。比如高校聲樂(lè)教學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)施不夠完善，導(dǎo)致了教育工作者們?cè)诮虒W(xué)課堂過(guò)程中沒(méi)有辦法正常方便的使用聲樂(lè)教學(xué)設(shè)施，也就無(wú)法對(duì)學(xué)生們進(jìn)行更好的專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)知識(shí)教學(xué)，一定程度上影響了高校聲樂(lè)教學(xué)課堂的教學(xué)效果。因此，高校的相關(guān)人員應(yīng)該投入更多的資金購(gòu)進(jìn)更加先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，方便教育工作者在教學(xué)課堂過(guò)程中的正常使用。

三、高校聲樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為教學(xué)主體

如果要不斷創(chuàng)新高校聲樂(lè)教學(xué)模式，就需要高校教育工作者們轉(zhuǎn)變自己由來(lái)已久的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，逐漸的轉(zhuǎn)變角色，把學(xué)生們當(dāng)作課堂教學(xué)的主體，讓他們?cè)诟咝Ｂ晿?lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中逐漸成為引導(dǎo)者和參與者，轉(zhuǎn)變他們的主體意識(shí)，以此不斷提高他們參與高校聲樂(lè)課堂的積極性和主動(dòng)性。

例如高校的聲樂(lè)老師在給學(xué)生們講解課本上的某一首合唱曲的時(shí)候，這時(shí)聲樂(lè)老師就可以選擇讓學(xué)生們自行組成合唱隊(duì)上臺(tái)進(jìn)行表演演奏，然后讓聲樂(lè)老師以及其他組的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。由此，這就極大地轉(zhuǎn)變了學(xué)生在教學(xué)課堂過(guò)程中的角色，提高了學(xué)生們?cè)谡n堂中的主體意識(shí)[1]。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)施

現(xiàn)在是一個(gè)信息化高速發(fā)展的時(shí)代，越來(lái)越多的人們更加習(xí)慣于使用多媒體設(shè)備或者是高科技軟件，方便自己的生活和工作。因此，創(chuàng)新高校聲樂(lè)教學(xué)模式同樣需要更多的多媒體教學(xué)設(shè)施，方便于高校的教育工作者更加方便熟練地使用多媒體教學(xué)設(shè)施進(jìn)行高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)，提高高中聲樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如高校的相關(guān)部門(mén)的工作人員應(yīng)該將用于發(fā)展學(xué)校的資金更多的投入到購(gòu)進(jìn)更加先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)施，以便于讓高校的教育工作者在高校聲樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中更加方便使用教學(xué)設(shè)施，有效的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)。老師在給學(xué)生們講解著名音樂(lè)家的樂(lè)曲的時(shí)候，就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)施給學(xué)生們播放視頻，讓他們更加直觀感受樂(lè)曲的魅力，提高了教學(xué)課堂的效率。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，體驗(yàn)式教學(xué)

高校的教育工作者一直在不斷地創(chuàng)新高校聲樂(lè)教學(xué)模式，并且也取得了一定的成效，但是依然還有很大的提升空間。教育工作者還可以讓學(xué)生們更加直接的接觸聲樂(lè)教學(xué)，感受聲樂(lè)的魅力，提高他們對(duì)聲樂(lè)的認(rèn)知。

例如高校的教育工作者可以選擇讓學(xué)生們參與體驗(yàn)式教學(xué)，就是讓學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)課堂中擔(dān)任教師的角色，讓他們自己演奏聲樂(lè)課本上的樂(lè)曲，或者是直接讓他們進(jìn)行歌曲的大合唱。然后讓他們對(duì)自己的演奏進(jìn)行講解，再由其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。借助這種教學(xué)方式，讓他們體驗(yàn)聲樂(lè)的魅力所在，提升他們對(duì)聲樂(lè)的興趣和熱情，促進(jìn)他們聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和掌握[2]。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)理論教學(xué)

創(chuàng)新高校聲樂(lè)教學(xué)模式的過(guò)程當(dāng)中，需要高校的聲樂(lè)教育工作者不斷的改進(jìn)高校聲樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)，以便讓深?yuàn)W難懂的高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)更加容易的被學(xué)生們理解和掌握，以便他們能夠更好的學(xué)好高校聲樂(lè)理論知識(shí)。

例如高校的教育工作者可以選擇不斷改進(jìn)聲樂(lè)課本上的理論知識(shí)，幫助學(xué)生們更好更容易的理解聲樂(lè)理論知識(shí)，提高他們的聲樂(lè)演戲能力。教育工作者在給學(xué)生們講解聲樂(lè)課本上的某一部分的鋼琴曲的時(shí)候，就可以直接給學(xué)生們教授鋼琴曲的演奏技巧，這樣學(xué)生們可以更快的更容易地理解和掌握這首鋼琴曲，而且也有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)高校聲樂(lè)理論知識(shí)的興趣和熱情，不斷增強(qiáng)他們的聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)能力為他們以后有更大的發(fā)展空間打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有助于他們以后更進(jìn)一步的發(fā)展自己的專(zhuān)業(yè)能力，為自己未來(lái)的發(fā)展拓寬空間[3]。

（五）創(chuàng)新教學(xué)模式，分小組教學(xué)

學(xué)習(xí)高校聲樂(lè)的每個(gè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平都是不一樣的，所以教育工作者可以選擇對(duì)高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們進(jìn)行分小組教學(xué)聲樂(lè)理論知識(shí)。高校聲樂(lè)的教育工作者可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，還有能力一起分小組教學(xué)，以此分別促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的聲樂(lè)知識(shí)能力的發(fā)展。例如高校的教育工作者們可以選擇在給學(xué)生們分小組的之前，分別了解每個(gè)學(xué)生的發(fā)展情況以及他們對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的理解和掌握程度，然后根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況指定出符合每位學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的教學(xué)計(jì)劃。再然后，將發(fā)展程度以及知識(shí)掌握程度相差較小的學(xué)生放在同一組，由此方式共同促進(jìn)小組內(nèi)成員的聲樂(lè)知識(shí)水平的提高。分小組進(jìn)行教學(xué)有利于促進(jìn)教學(xué)水平的提高以及教學(xué)課堂氣氛的濃烈，同樣也有利于推動(dòng)教學(xué)課堂效率的提高。

四、總結(jié)

就目前而言，我國(guó)的聲樂(lè)高等教育水平還有很大的發(fā)展空間，高校聲樂(lè)教學(xué)模式也還有很大的創(chuàng)新空間。不斷地創(chuàng)新高校聲樂(lè)的教學(xué)模式，不僅需要高校的教育工作者轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，而且同樣需要高校的相關(guān)部門(mén)工作人員不斷完善多媒體教學(xué)設(shè)施，以此不斷促進(jìn)高校聲樂(lè)課堂教學(xué)效率的提高和效果的體現(xiàn)。還有也需要學(xué)生們逐漸提高自己在課堂上的主體意識(shí)，加強(qiáng)自己對(duì)聲樂(lè)課堂的重視程度，增強(qiáng)他們對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的理解和掌握。

參考文獻(xiàn)

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[3]李海鷗.高校聲樂(lè)教學(xué)模式的新探索——高科技音像技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用及其價(jià)值[J].齊魯藝苑，2007（05）：80-81.

作者簡(jiǎn)介：荊晶（1982—），女，河南鄭州人，助教，碩士，研究方向?yàn)橐魳?lè)學(xué)。