高職院校音樂表演專業(yè)鋼琴課的教學(xué)反思與探索

陸貝妮

【摘要】相對于普通高等教育培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才而言，高等職業(yè)教育偏重于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，高職在國內(nèi)主要是專科層次，高職院校學(xué)生接受3年全日制課程，包含專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)選修課，公共課，實(shí)踐課等。依據(jù)高職院校音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案，鋼琴課是音樂表演專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，而鋼琴演奏技法是音樂表演專業(yè)眾多課程的基礎(chǔ)，重要性可想而知。筆者將根據(jù)自身從教高職院校鋼琴課的經(jīng)歷、高職學(xué)生的專業(yè)水平、音樂表演專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況等方面進(jìn)行教學(xué)反思，進(jìn)而對高職院校鋼琴課的教學(xué)展開探索。

【關(guān)鍵詞】高職院校；表演專業(yè)；鋼琴課

【中圖分類號】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、高職院校音樂表演專業(yè)學(xué)生的專業(yè)現(xiàn)狀分析

音樂表演專業(yè)既有學(xué)科屬性又具有職業(yè)屬性。音樂表演專業(yè)在2012版《目錄》中名列“音樂學(xué)”（musicology，130202）和“作曲與作曲技術(shù)理論”（130203）之前，地位較以前得到提升，成為“音樂與舞蹈學(xué)”的第一專業(yè)。從理論上說，與音樂表演專業(yè)的對口職業(yè)領(lǐng)域是演藝，作為一個歌手、樂手或指揮，或從事與之相關(guān)的其他工作。目前，對于大多數(shù)畢業(yè)生而言，演藝之路已十分狹窄，因?yàn)槲覈乃囇莩鰣F(tuán)體大多已人滿為患。更重要的是，這些演出團(tuán)體對音樂表演人才的業(yè)務(wù)水平定得過高，本科畢業(yè)生大多都難以達(dá)到其基本從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。于是，畢業(yè)生們只能到教育領(lǐng)域謀職，或從事普通中小學(xué)音樂教學(xué)，或從事社會音樂培訓(xùn)（如受聘琴行和音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）。當(dāng)然，還有一部分畢業(yè)生可能會到各級文化宮、文化館（站）從事群眾性文藝工作、文化工作；或受聘于事業(yè)單位和企業(yè)，組織企事業(yè)文化活動。總之，對于大多數(shù)畢業(yè)生而言，成為專業(yè)演唱（奏）員的可能性不大，從事研究工作則是他們攻讀碩士、博士學(xué)位之后的事情。自謀職業(yè)、待業(yè)或失業(yè)是高校音樂表演專業(yè)畢業(yè)生的常態(tài)。

音樂表演本科畢業(yè)生的就業(yè)方向和現(xiàn)狀與高職院校音樂表演專業(yè)學(xué)生有相似之處。本科生與高職生都是通過參加各省藝術(shù)統(tǒng)考或者單招而入校的，高職生的文化成績和專業(yè)素養(yǎng)不如本科生，這或許反映了他們相對較弱的學(xué)習(xí)能力、思維能力，并且缺乏吃苦耐勞的精神。據(jù)了解，很多高職生并沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過音樂，無論是在兒童時期或是青少年時期他們都沒有接受過專業(yè)的音樂教育，參加音樂類高考完全是趕鴨子上架，臨時抱佛腳，故而結(jié)果不可能很理想。高職院校絕大多數(shù)學(xué)生的專業(yè)層次是很低的，專業(yè)知識匱乏，專業(yè)技能薄弱，專業(yè)素養(yǎng)幾乎為零。

在剛進(jìn)入高職院校后，有的學(xué)生內(nèi)心會有落差，覺得自己是因?yàn)楦呖紱]有發(fā)揮好從而只能進(jìn)入高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，也有的學(xué)生覺得高職院校是一個全新的開始，自己應(yīng)該從頭開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識。無論學(xué)生的內(nèi)心想法是什么，他們應(yīng)該意識到需要充分利用未來三年的課程充實(shí)自己，腳踏實(shí)地努力學(xué)習(xí)，積極參加實(shí)踐活動，開闊眼界，增長見識。所以各科教師都應(yīng)當(dāng)將學(xué)生引領(lǐng)到專業(yè)領(lǐng)域。

二、高職院校音樂表演專業(yè)學(xué)生對鋼琴課的內(nèi)心期待

通過對50名音樂表演專業(yè)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于鋼琴課的匿名問卷調(diào)查，得到了一些數(shù)據(jù)，具體如下。

（一）“對目前鋼琴小課的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容的滿意程度”

50名學(xué)生都選擇了“非常滿意”。高校教學(xué)質(zhì)量的督察是比較嚴(yán)格的，每學(xué)期每位老師都有可能被督導(dǎo)聽課，每學(xué)期也要求所有老師去觀摩其他老師上課。所以任課老師都是很認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)對待每一節(jié)課，每學(xué)期教授的曲目都是經(jīng)過深思熟慮而選擇的，每節(jié)課的教學(xué)會完全依據(jù)學(xué)生的還課進(jìn)行個別指導(dǎo)，做到因材施教。這項(xiàng)數(shù)據(jù)能反映出，高職學(xué)生對于目前鋼琴課的教學(xué)方式和內(nèi)容還是能普遍接受的。

（二）“希望鋼琴老師講授的曲目偏基礎(chǔ)還是偏有難度”

50名學(xué)生中，有45名選擇了“基礎(chǔ)”，有5名選擇了“難度”。從我個人經(jīng)歷來看，進(jìn)入高職院校的音樂表演專業(yè)學(xué)生中，有95%是從來沒有學(xué)過鋼琴的，也就是所謂的“零基礎(chǔ)”，所以課程老師對于鋼琴課所要教授的曲目都會選擇比較簡單的曲目，以《哈農(nóng)》《車爾尼599》《鋼琴基礎(chǔ)教程12》為主。但是在進(jìn)入二年級后，鋼琴課的曲目難度會有一定的增加，會增加比如《小奏鳴曲》等曲目。二年級的曲目相較于一年級會有明顯的難度增加，一年級主要以講授鋼琴演奏法為主要教學(xué)內(nèi)容，包括手型、手指、手腕、坐姿、踏板等，待學(xué)生掌握了基本演奏法后，教師就會適當(dāng)增加曲目難度。從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，絕大多數(shù)學(xué)生希望學(xué)習(xí)基礎(chǔ)難度的曲目，這可能是因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生都是“零基礎(chǔ)”的，只有個別學(xué)生是有基礎(chǔ)的，作為課程老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的已有程度去布置曲目，對于“零基礎(chǔ)”的學(xué)生應(yīng)當(dāng)以基礎(chǔ)曲目，而對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生可以布置難一些的曲目。

（三）“希望鋼琴老師講授鋼琴教學(xué)法的內(nèi)容還是只講曲子”

50名學(xué)生都選擇了“需要講教學(xué)法”。高職院校鋼琴小課一節(jié)課有45分鐘，這45分鐘要盡量平均分配給5名學(xué)生，5名學(xué)生還課再加上個別指導(dǎo)，時間已經(jīng)非常緊張了。對于學(xué)生的期望，任課老師只能將教學(xué)法的內(nèi)容貫通進(jìn)曲目的講授中，對于還課較差的學(xué)生，任課老師還是應(yīng)該以講授曲子為主，因?yàn)橐皇浊佣紡棽涣烁豢赡苋ソ虅e人彈了。對于還課較好的學(xué)生，可以適當(dāng)多講授一些鋼琴教學(xué)法的知識。

以上就是對于50名高職院校音樂表演專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果，從數(shù)據(jù)看，學(xué)生希望在鋼琴課上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的曲目，希望教師講授鋼琴教學(xué)法的內(nèi)容。

三、綜合現(xiàn)狀對高職院校音樂表演專業(yè)的鋼琴課提出探索性建議

從上文的問卷調(diào)查結(jié)果來看，雖然“零基礎(chǔ)”的學(xué)生占了絕大多數(shù)并且普遍希望教師講授基礎(chǔ)曲目，但是學(xué)生又對鋼琴教學(xué)法的內(nèi)容頗有興趣。這樣的現(xiàn)狀需要鋼琴老師深思：如何才能兼顧曲目的教授和鋼琴教學(xué)法的教授呢？

（一）開展鋼琴教學(xué)法課程

因?yàn)橐还?jié)鋼琴課的時間很短暫只有45分鐘，同一小組的學(xué)生程度也會參差不齊，這就要求在一節(jié)課上同一位老師要講授多首曲目。時間已經(jīng)不夠用了，如果再花時間講授教學(xué)法的內(nèi)容，可能不太現(xiàn)實(shí)。所以高職院校可以根據(jù)需要開展鋼琴教學(xué)法課程，教學(xué)法課程并不需要一周一節(jié)，可以一學(xué)期4～6節(jié)，因?yàn)橐魳繁硌輰I(yè)學(xué)生的絕大多數(shù)時間還是用在練琴練歌練舞上的，沒有具體曲目的積累，何談教學(xué)法？鋼琴教學(xué)法可以設(shè)置成大課的形式，以年級為單位，以基礎(chǔ)曲目為核心，以講授如何教學(xué)生彈奏為主要內(nèi)容，系統(tǒng)給學(xué)生傳授鋼琴教學(xué)法的知識，這樣既不占用平時鋼琴課的時間，也能便于學(xué)生更好得學(xué)習(xí)鋼琴教學(xué)法。

（二）基礎(chǔ)曲目和難度曲目都需要講授

雖然絕大多數(shù)學(xué)生都希望教師只講授基礎(chǔ)難度的曲目，但是考慮到“畏難情緒”，教師并不能只講授基礎(chǔ)曲目。因?yàn)槿甑恼n程是很短暫的，專業(yè)院校的音樂表演學(xué)生都是從小就開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)樂器演奏，高職院校的學(xué)生在進(jìn)校前并沒有機(jī)會得到系統(tǒng)訓(xùn)練，他們在起跑線已經(jīng)處于落后位置，所以三年的高職課程一定要最大化儲備他們的專業(yè)知識，提高他們的專業(yè)技能。基礎(chǔ)曲目的講授不足以提高他們的演奏技能，教師必須講授一些有難度的曲目，或者是經(jīng)典曲目。對于有難度的曲目，教師可以直接講授曲目難點(diǎn)的演奏法，讓學(xué)生先嘗試局部練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生演奏經(jīng)典曲目的自信心，可能在音色、情感處理上學(xué)生沒有辦法做到專業(yè)，但是在強(qiáng)弱、節(jié)奏等方面學(xué)生是可以做到正確演奏的。

（三）給學(xué)生提供觀摩專業(yè)音樂和上臺表演的機(jī)會

高職院校的學(xué)生不僅要在三年課程學(xué)習(xí)中學(xué)會鋼琴、聲樂、器樂等專業(yè)技能，還應(yīng)當(dāng)多觀摩專業(yè)音樂會，開拓眼界。即使畢業(yè)后不能從事演奏（唱）職業(yè)，但多看多聽一定能增強(qiáng)一個音樂表演專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。建議每學(xué)期都能帶全體學(xué)生觀摩專業(yè)音樂會一場。

另外給音樂表演專業(yè)學(xué)生提供上臺表演的機(jī)會也是院系必須完成的工作，雖然高職院校學(xué)生的曲目難度不會很艱深，但是在臺上完整得演奏完一首曲子對他們來說也是要求很高的。不僅是鋼琴獨(dú)奏，也可以排練雙鋼琴、鋼琴伴奏等多種鍛煉學(xué)生鋼琴演奏水平的節(jié)目。