基于移動終端的實踐教學監控及評價的研究

李方　王運蘭

[摘 要] 實踐教學過程監控體系，利用互聯網技術對實踐教學各環節信息進行實名跟蹤記錄、過程數據采集、動態監測學生實踐教學全過程，為實踐教學指導教師、管理者進一步審核、查詢統計提供技術支持，促進實踐教學質量的有效提高。

[關 鍵 詞] 高職院校；實踐教學；過程記錄；多元評價

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0022-01

實踐教學是高職院校教學工作的重要組成部分，是深化課堂教學的重要環節，是學生掌握、應用知識的重要途徑。近年來高校的實踐教學環節越來越受重視，尤其是高職院校的工學交替、產學結合等模式對人才培養起到了重要的作用。由于實踐教學環節大多在校外進行，對教師的實踐教學過程、學生的實踐操作學習環節的過程質量監控難度大，一些院校出現了因監控不夠而導致的實習學生放任自流等問題，使實踐環節難以達到教學質量要求。針對實踐教學過程的質量監控關鍵點，通過實踐探索與總結建立一套由學校、企業、學生協同參與，涉及實踐前、中、后全過程的全方位質量監控及科學評價體系，結合移動互聯網技術，研究多終端信息共享的網絡監管平臺，促進實踐教學的有效落實，以確保實踐教學的實效。

一、全方位過程信息采集

通過互聯網技術，設計實踐教學管理平臺，全方位采集學生實踐過程各環節的信息，包括文本、圖片、視頻等。如，實踐任務書、實踐周記、實踐總結、過程評價、建議反饋等信息，記錄教師和學生實踐教學全過程。相關人員可對過程信息進行互動評價，及時交換意見，處理實踐過程中遇到的問題及疑難點，避免問題積累。全過程記錄實踐教學各環節信息，以及評價反饋記錄，可促進教師和學生有效落實各環節任務。管理部門可隨時查看實踐過程信息，全面掌控實踐教學執行動態，為優化實踐環節及管理提供有效參考數據。

二、多角度綜合評價機制

科學合理的評價，是實踐教學過程有效落實的保障。研究多角度評價模式，讓實踐教學過程相關人員都可以對參與的事件進行評價，建議與評價是對實踐過程執行情況的有效反饋。校內教師、企業導師、實踐團隊成員等均可對學生實踐過程及完成效果進行綜合評價，各類人員之間也可以相互評價或發表建議。引入企業對學生實踐過程進行評價、實踐團隊成員互評，使評價主體更全面，考核學生實踐全過程。

為全面采集各用戶真實的評價意見，可提供匿名評價功能。讓評價體現用戶的真實意圖，是發現問題、改進問題的有效途徑。將評價范圍拓展到學生課程學習的全過程，評價內容細化，范圍全覆蓋。自動記錄并評價在線學習的全過程，積分制的過程化評價模式，能激發學生學習的積極性。動態考核學生實踐全過程，同時對實踐指導教師的實踐教學開展情況及指導效果進行綜合考核。

三、多終端靈活便捷操作

隨著移動互聯網技術的廣泛應用，移動網絡終端設備已日益普及，“移動”模式的便攜性已日益深入學習生活的各個領域。以移動通信與互聯網技術相結合，設計一種基于移動網絡協同模式的實踐教學過程監控管理與評價平臺，解決實踐教學中存在的監管難、評價繁等難題，充分利用移動網絡終端的便捷性、隨時性，支持通過移動終端采集實踐過程信息。該模式可解決傳統模式信息采集不方便，采集不全面，監管不到位、不及時等弊端，讓實踐中的教師和學生可使用不同的終端，通過覆蓋全面的“云端教學資源庫服務”實時進行實踐操作，可隨時隨地開展實踐教學。

四、小結

實踐教學是培養大學生成為應用型創新人才的關鍵環節，構建合理的實踐教學體系，并對實踐教學進行全過程質量監控，有利于保障實踐教學質量，達到實踐教學目標，同時確保實踐教學項目的開出率。提升信息共享機制，充分發揮各部門的教學管理職能，通過該平臺的構建，可在現有數字化校園、教務信息管理系統、人事系統的基礎上，充分利用已有數據，如實踐教學計劃、學生信息與教務系統同步，教師信息與人事系統同步，且平臺采集的實踐教學信息可導出用于其他系統或部門。同時平臺在采集數據過程中，能利用代碼驗證相關數據的正確性，確保數據的準確性和規范性，為學校的其他有關管理提供服務，為實踐教學質量評價、管理政策的研制提供有效的參考數據，有效監控實踐教學全過程，評價實踐效果，確保實踐教學的實效。

參考文獻：

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