淺談在職業(yè)教育中如何上好一門液壓課

朱鵬英　廖一茗

[摘 要] 結(jié)合中國勞動社會保障出版社出版的書籍《液壓傳動與氣動技術(shù)》，通過實際教學(xué)研究，從教學(xué)內(nèi)容布局、教學(xué)資源整合、教學(xué)方式選擇三個方面對如何上好液壓課進(jìn)行分析，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段和理實一體教學(xué)理念，使施教者將教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期值，受教者在最大限度上掌握教學(xué)內(nèi)容的同時努力開發(fā)受教者的創(chuàng)造性思維，將所學(xué)靈活應(yīng)用于生活工作之中。

[關(guān) 鍵 詞] 教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)資源；教學(xué)方式；信息化；理實一體

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0180-02

《液壓傳動與氣動技術(shù)》是中職學(xué)校中機電專業(yè)的一門重要課程，開設(shè)至今已有多年，但因教學(xué)內(nèi)容枯燥、抽象，過于理論化，液壓回路多且靈活易變，實訓(xùn)設(shè)備不足等原因?qū)е略趯嶋H教學(xué)中液壓被普遍認(rèn)為難、煩，對一些缺乏感性認(rèn)知的學(xué)生更是出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，隨著信息化教學(xué)的不斷進(jìn)步，本文結(jié)合課本，從實際教學(xué)出發(fā)，從教學(xué)內(nèi)容的布局、教學(xué)資源的整合、教學(xué)方式的選擇三個方面出發(fā)，以期為液壓教學(xué)提供些許教學(xué)思路。

一、整理教材內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

對教材的整理分析是每個施教者的必做之事，理清教材內(nèi)容，設(shè)計合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，是上好一門課的基礎(chǔ)。本課程分為液壓傳動與氣壓傳動兩大部分，而這兩部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上都采用總、分、總的形式，首先是對液壓、氣壓系統(tǒng)進(jìn)行概述，再對各組成元件進(jìn)行講解，最后對整個系統(tǒng)進(jìn)行分析。針對這種結(jié)構(gòu)模式，如果采用傳統(tǒng)式教學(xué)照本宣科的話，則根本無法引起受教者的學(xué)習(xí)興趣。這里就需要通過現(xiàn)代化的教學(xué)方式，合理安排教學(xué)內(nèi)容，劃分主次，以提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

如第一章出現(xiàn)的實例液壓千斤頂?shù)墓ぷ鬟^程，對工作過程的講解固然必不可少，但演示講解卻更直觀、更生動（圖1），包括液壓千斤頂實際操作演示和液壓回路的動畫演示。這樣對液壓千斤頂工作過程的講解才更透徹。那么僅僅這樣算完成教學(xué)任務(wù)了嗎？為了能夠更好地開展后期教學(xué)，還需將組成千斤頂?shù)脑M(jìn)行劃分，這樣對液壓傳動的組成及動力元件、執(zhí)行元件、控制元件的講解也起到一個輔助的作用。在講解過程中，也要做到定義專業(yè)化、解釋通俗化，如水管閥門比喻截止閥、漏斗放鋼珠比喻單向閥，通過這種生活化的例子，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

再如在第三章講解的進(jìn)油、回油、旁路節(jié)流調(diào)速回路，書本上用文字進(jìn)行大面積的描述，而在實際教學(xué)過程中，考慮到學(xué)生的接受能力較弱、感知能力較差、缺乏感性知識，便可采用信息化的教學(xué)手段來實現(xiàn)，通過Flash動畫的演示來講解系統(tǒng)的進(jìn)油、回油情況，再通過微課的方式來分析液壓缸運動速度的變化。與此同時，還需要將液壓元件再次進(jìn)行分類識別，將學(xué)生所學(xué)進(jìn)行鞏固。如此舉一反N，就能做到觸類旁通，看到液壓系統(tǒng)圖就會熟知各元器件的名稱、作用，液壓系統(tǒng)工作原理便可一目了然。在完成理論知識的同時，微課最好采用實地拍攝的方式，這樣在學(xué)習(xí)理論知識的同時滲透實踐操作過程，為今后走進(jìn)實訓(xùn)室奠定了基礎(chǔ)。

二、整合教學(xué)資源，奠定教學(xué)基礎(chǔ)，提升教學(xué)質(zhì)量

在信息化時代，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)無法滿足課堂需要，而需要各種現(xiàn)代化教學(xué)手段來豐富課堂，在現(xiàn)代教學(xué)中，PPT、視頻、微課已經(jīng)是家常便飯，最近一兩年中，提摩豆、藍(lán)墨云班課、超星等教學(xué)形式也逐漸進(jìn)入課堂。然而不管采用何種教學(xué)方式，對一名液壓教師來說，都要對現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行整合，在多媒體的使用上可以做到以下幾點：（1）能用圖片表示的不要用文字?jǐn)⑹觯?（2）能找到實物圖剖析的不要用示意圖；（3）能用動態(tài)圖畫顯示的不要用靜態(tài)圖畫；（4）能用Flash逐步演示的不要用視頻播放；（5）能用實拍液壓回路視頻演示的不要用原理圖說明；（6）能用生活實例解釋的不用專業(yè)術(shù)語分析。

總體來說，能使學(xué)生更快、更好地理解掌握的學(xué)習(xí)方式才是最好的。如在齒輪泵的講解中，書本給出了齒輪泵的實物圖、結(jié)構(gòu)圖和工作原理圖（圖2），為了提升教學(xué)效果，可將實物圖換成帶有銘牌并結(jié)合實際液壓系統(tǒng)回路的實物圖（圖3），這樣傳遞的意思就不僅僅只是齒輪泵的外形結(jié)構(gòu)，更能體現(xiàn)出齒輪泵在實際液壓系統(tǒng)中的安裝位置、齒輪泵的型號參數(shù)。無需過多解釋，便可在無形中為齒輪泵的型號、應(yīng)用埋下伏筆。同時將齒輪泵的結(jié)構(gòu)圖換成動態(tài)圖片（圖3），就可以了解到齒輪泵的實際工作狀態(tài)，更能直觀生動地展示其結(jié)構(gòu)，將工作原理圖用Flash動畫（圖3）進(jìn)行演示，如此便可清晰明了地講解其工作原理，展示齒輪的嚙合、密封容積改變的過程。最后再結(jié)合齒輪泵的拆解視頻，如此便可將齒輪泵的結(jié)構(gòu)、工作原理講透，而學(xué)生更容易理解，更愿意接受。

對配套的作業(yè)本進(jìn)行整理，對其中涉及的重難題，可在教學(xué)過程中結(jié)合實例來指出，使學(xué)生在完成作業(yè)環(huán)節(jié)不至于因為作業(yè)內(nèi)容難而產(chǎn)生厭煩的情緒。同時也可以布置其他與上課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，比如在第四章對液壓系統(tǒng)（圖4）進(jìn)行分析時，因為涉及的液壓元件較多，可以要求學(xué)生將液壓元件進(jìn)行分類，并寫出其作用作為課前預(yù)習(xí)作業(yè)以增強在學(xué)習(xí)過程中對液壓回路的熟知度。

對實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，在液壓書中并沒有對實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行說明，又因課時的影響，對實訓(xùn)就需要老師進(jìn)行合理的安排，學(xué)生進(jìn)入實訓(xùn)室到底做什么，做到何種程度？結(jié)合書本內(nèi)容、企業(yè)需求、學(xué)生自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度，我在80學(xué)時的基礎(chǔ)上劃出16個學(xué)時來進(jìn)行操作練習(xí)，方向控制回路、壓力控制回路和速度控制回路這三種回路是液壓回路的基礎(chǔ)要求，在氣壓回路中，可以選擇汽車自動開門裝置作為實驗內(nèi)容。

三、選擇合適的教學(xué)方法，采用信息化教學(xué)手段，發(fā)揮最好的教學(xué)效果

液壓課之所以難是因為它雖是專業(yè)課，卻又有別于其他專業(yè)課，在機電專業(yè)中，專業(yè)基礎(chǔ)課之間都互有聯(lián)系，而《液壓傳動與氣壓技術(shù)》是一個獨立的分支，所以更需要老師去鉆研、去克服教學(xué)過程中遇到的種種困難。經(jīng)過總結(jié)，在液壓教學(xué)中，有幾點必須做到：

（一）理論必須聯(lián)系實際

液壓具有極強的實踐性，在教學(xué)過程中單純的理論講解是無法達(dá)到教學(xué)預(yù)期效果的，必須將生活、生產(chǎn)中的實例滲透到理論知識中去，才能引起學(xué)生的注意，達(dá)到教學(xué)目的。在《液壓傳動與氣動技術(shù)》中涉及千斤頂、液壓叉車、液壓動力滑臺、平面磨床工作臺、地鐵車廂氣動門、打標(biāo)機等傳動機構(gòu)，若能掌握這些機構(gòu)中液、氣壓元件的功能和特點，熟知液、氣壓回路的工作方式，并將這些元器件運用到實際液、氣壓系統(tǒng)中去，便是對本課程最好的掌握。

（二）多媒體與實訓(xùn)相輔助

在液壓教學(xué)中，最常見到的是液壓職能符號，通過講解可以掌握其名稱作用，但對其結(jié)構(gòu)、工作原理則通過多媒體的演示來講解更加清楚，而通過實訓(xùn)可以了解液、氣壓元件的外形，有助于學(xué)生對液、氣壓的全面了解，實現(xiàn)職業(yè)化的教學(xué)。在液、氣壓系統(tǒng)回路講解中更是需要多媒體與實訓(xùn)，將案例從書本上搬到屏幕上實現(xiàn)動態(tài)化講解，搬到實訓(xùn)室進(jìn)行真實的展示，如此才能真正實現(xiàn)理實企一體化。

（三）專業(yè)與生活化并重

液壓是一門專業(yè)課，各元器件都是國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的，在教學(xué)過程中也必須把握這一點，不能有一絲半毫的差錯，否則就會失之毫厘，差之千里。如液壓泵與氣泵、液壓泵與液壓馬達(dá)的區(qū)別僅僅在于三角形的虛實正反，溢流閥、順序閥、減壓閥也只是幾條線的位置不同。而在實際講解中，可以通過接地氣、生活化的講解使學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，以便學(xué)生記憶區(qū)分。如液壓泵與氣泵職能符號中三角形的區(qū)分：因為液壓油是實物故而為實心三角形、空氣則看不見則為空心三角形來打比方說明，溢流閥、順序閥、減壓閥就如同三種消費檔次，溢流閥全套服務(wù)一次性解決問題，所以出口通油箱，順序閥和減壓閥一個決定服務(wù)內(nèi)容的先后，另一個則是局部緩解，所以出口接回回路。

此外還可以用到講授法、演示法、實驗法、引導(dǎo)法、比較法等教學(xué)方法，也可以輔用微課、視頻、試驗、檢測等各種教學(xué)手段來增強教學(xué)效果。

教學(xué)效果的最有效檢驗者便是受教者的反饋，在液壓教學(xué)中，要及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并對學(xué)生的反饋做出及時處理。這樣才能不斷進(jìn)步，不斷改進(jìn)，在受教者的反饋中完成高質(zhì)量的教學(xué)。

總之，隨著科技的發(fā)展，液壓傳動與氣動技術(shù)也必將受到更多的關(guān)注，作為一名授課者，也許不會站在技術(shù)的前線，但我們要為技術(shù)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。準(zhǔn)備好每一堂課，通過不斷的學(xué)習(xí)、改進(jìn)、探索，讓學(xué)生在每一堂課中都學(xué)有所獲，為學(xué)生踏入工作崗位儲備能量。

參考文獻(xiàn)：

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