民辦高校流行音樂專業學科建設與發展研究

【摘要】當前，我國民辦高校的發展面臨重要的轉型期，流行音樂學科的設立更符合民辦高校音樂系的發展需要。筆者作為一名民辦高校的音樂系教師，提出流行音樂專業建設的現實意義及面臨問題，結合民辦高校辦學性質，合理學科發展及專業設置。

【關鍵詞】民辦高校；“錯位發展”；流行音樂高等教育；學科發展

【中圖分類號】J60 【文獻標識碼】A

我國民辦教育的發展歷經了從“快速興起”到“繁榮發展”再到現在“內涵建設”的重要“轉型期”，作為辦學單位，學科定位的準確合理性直接關乎高校的生存問題。2015年12月31日，全國民辦本科高校“轉型發展”研討會暨江蘇省民辦協會2015年年會在江蘇無錫舉行，來自全國各地一百多所民辦高校的負責人共商民辦高校轉型發展教育大計。同時，政府對民辦高校出臺最新政策，對其辦學條件做出全新要求，極力推動民辦二級學院的遷址辦學，迫使其脫離母體依附，探索自我發展的新路子，并且在這樣的一種趨勢下優勝劣汰一批不合格的民辦高校。筆者所任職的南京師范大學中北學院正是這樣一所轉型期的二級民辦高校。作為一名音樂系教師，從本學科建設出發，強調新興、特色專業的注入對民辦高校教育的長期發展有著深遠影響。

一、流行音樂教育在民辦高校的合理化

應社會發展的需要，我國高等教育逐漸普及。表面上是學生人數、辦學規模的擴大，實則帶來的問題是生源質量得不到保證。特別是作為“補充型”高校教育的民辦高校教育，其學科建設、專業設定必須更加務實，以“低”門檻、實用性學科介入，向實踐性、應用型人才目標去培養應該是民辦教育的發展定位。流行音樂學科的特點便與其十分契合。就筆者在高校多年的經歷來看，每年都有一大批學生希望從古典音樂的學習轉為流行音樂的學習。一是民辦高校學生水平起點普遍不高，流行音樂更容易介入；二是流行音樂確實是一種受到眾多大學生歡迎的現代音樂形式，符合年輕人的審美需求。那么，作為教育工作者，不能被傳統的音樂教育模式束縛了思想，認清現狀，找到合適的特色發展道路才可能給高校帶來全新前景。

二、找準方向，重置學科

（一）急待解決的分歧

第一，認識上的偏見。由于歷史等諸多因素的影響，許多人對流行音樂存在著一定的偏見，認為流行音樂是內容格調低級卑俗的音樂，只能在年輕人中間隨便玩玩，不登大雅之堂，這是對流行音樂的極大誤解。其實，流行音樂就相當于我國傳統音樂中的“俗樂”，“俗”是“通俗”的“俗”，不是“低俗”，它指的是民間音樂，與之相對的“雅樂”是宮廷音樂，它們只是在表演形式和對象上有所區別，不能與作品內容的好壞、格調的高低混淆，介入點低不能視為低藝術水準。第二，解決流行音樂與傳統音樂教育之間的矛盾。我國的高等音樂教學源于歐洲古典音樂教學體系，以專攻技術和理論知識教學為主，并沿用多年，是一套非常成熟的教學體系。古典音樂教學模式根深蒂固，一代代沿用至今。而流行音樂是一種截然不同的音樂形式，不可以沿用古典音樂的教學模式，必須用一種突破傳統的方式去重建學科。

（二）合理定位，協調發展

如果說公辦高校教育是“精英教育”，那么，它應該以培養“創造性人才”為目標，而民辦教育則須以培養“應用型復合人才”為導向。流行音樂學科建設可以為應用型符合人才的培養目標提供條件。流行音樂的成敗，直接受命于大眾審美需求，由市場決定。因此，它的商品性屬能夠帶來豐富的商業價值，這對于資金來源單一、政府支持缺乏的民辦高校來說，無疑是很好的“經濟增長點”。

三、結語

處于重要轉型期的民辦高校，只有擺脫公辦高校傳統學科建設的思想禁錮，勇于創新，走特色發展的道路，才能尋求自身長遠的發展。而流行音樂正是順應新時期發展起來的新興特色專業，各方面條件證明其發展的無限空間，是可以被民辦高校慎重考慮的專業，積極合理地推進學科建設的發展，從而推動整個民辦高校的健康發展。

參考文獻

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作者簡介：查玨（1983—），女，漢族，江蘇省南通市，碩士，講師，南京師范大學中北學院音樂系聲樂教師，藝術實踐教研室主任，研究方向：音樂。