培養初中學生音樂素養的實踐探究

姜玲

【摘要】初中學生的學習壓力大，音樂教學自然而然地成為學生釋放壓力的一門課。由于部分教師對學生音樂素養的培養不夠重視，對音樂教學的理解不夠全面，導致學生音樂學習效率低下。因此，初中音樂教師必須重視學生音樂素養的培養，并思考如何讓學生享受音樂，如何通過參與各種音樂活動來緩解學習上的壓力。本文從培養初中學生音樂素養角度出發，對如何正確實施音樂課程教學進行方法指導，以進一步完善音樂教育體制。

【關鍵詞】初中生；音樂；教育

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A

一、音樂素養的培養要注重人文精神

音樂教學作為初中階段的輔助教學，對學生的智力培養有著很重要的作用。音樂素養培養的最直接形式是音樂的旋律和文字，音樂的文字體現了過去、現在和未來，歷史與現實融合在了音樂的旋律中。音樂旋律可以客觀地表現出事物的美丑，使聽者在旋律中得到熏陶，從而加深對音樂的認識，充分體現了音樂的人文內涵。人文精神蘊藏在音樂之中，不同國家的歷史不同，所包含的人文精神也不同，所以，在進行初中階段的音樂教學過程中要注重人文精神的教學，音樂旋律蘊藏在人文內涵中，音樂文字的創作也必須在了解不同人文精神的基礎上進行。所以，在音樂教學中注重人文精神的學習是必不可少的。傳統的音樂教學難以使學生深刻理解音樂的內涵，因為傳統的教法只注重對學生音樂技巧的培訓，致使很多學生在音樂學習時經常感覺枯燥無味。面對這樣的情況，教師要改變傳統音樂教學思路，將音樂教學與人文精神相結合，使學生明白音樂與生活、音樂與歷史等方面的聯系。例如，在學習《義勇軍進行曲》時，傳統的教學只是教會學生該怎樣唱，學生很難體會歌詞的內涵，其背后有什么樣的創作背景等。所以，教師要結合人文精神進行講解，告訴學生這部作品所描寫了什么樣的年代，要告訴學生這個年代有什么樣背景。要將挽救祖國，奔赴抗日前線英勇殺敵的故事告訴給學生，讓學生在學習音樂的過程中了解音樂背后的人文精神。

二、加強音樂教學方法

初中音樂教師要靈活設計教學，為了提高初中生的音樂素養，可以在課堂上開展一些音樂接力競賽活動，通過一些小活動，提高學生的音樂學習興趣。教師要對每位同學的歌曲演唱進行表揚，唱得好的同學進行激勵，唱得不好的同學也不能批評，要給予鼓勵。畢竟不是每個人都有一個好的音感。在活動過后進行賞析，加深學生對音樂的理解。從每個人的身上找到閃光點，讓學生體驗到成就感，有利于課堂上的音樂教學。教師要在課堂教學中注重每個學生的個性及音樂素養的培養，要尊重各自的愛好，有的學生善于唱，有的喜歡欣賞歌詞，音樂素養的培養要以充分發揮學生創造力為目的，推動學生身心健康發展。初中音樂教師要注意分類引導，運用多種教學手段進行音樂素養的培養。例如，傳統音樂教學傳授唱歌的音調，但不夠深刻，教師需要對課堂教學內容以及教學形式進行改造，加強音樂教學的實踐性。為了避免講課空洞，教師要聯系生活實際，注重學生的情感教育，要把音樂所表達的內涵傳授給學生，以情育人。通過開展一系列課前活動提高學生音樂素養，例如，安排課堂才藝展示，提出問題進行小組討論等。

三、在情感體驗下培養音樂素養

在音樂的動感旋律中體會音律美，在動人的歌詞中體會作者的情感，利用音樂情感體會文化的深刻內涵。初中學生的學習壓力比較大，有時候會很難調節內心的各種矛盾，各種壓力如影隨形，所以，初中音樂的教學成為了初中教學的重點。通過音樂的學習可以調節學生的思緒，幫助學生理清思路。在教學過程中，教師要根據具體教材內容，要符合初中教育要求，結合當前學生對音樂的情感體驗，用真摯的情感體會音樂的內涵。學生要在情感中掌握歌詞真諦，借用音樂尋找思想的共鳴，從而激發學生的學習興趣，減少學生的學習壓力，豐富學生情感。情感的培養對于學生音樂素養的培養至關重要，音樂需要欣賞，需要發自內心。只有富有情感地欣賞音樂才能讓學生在靈動的音樂之中傳達音樂美，將學生置于音樂美感的享受中，從情感深處提高學生的音樂素養。例如，在我的實際教學中，我會首先讓學生欣賞動人的音樂，然后讓每個學生說出自己內心對這首音樂的感受，這樣的表達需要發自內心，因為只有真情實感才能使學生真正讀懂音樂。每一個時代的音樂，在緊張的學習過后，我會利用學生空閑時間讓學生自己歌唱，或者表演音樂小品，讓學生把自己對音樂的理解充分釋放出來，學生在情感表達中解放了思想，對音樂文化內涵的理解也更加深刻。

四、結語

總之，提高初中學生的音樂素養不是一件簡單的事，需要廣大音樂教師共同努力，將情感融入到音樂中，讓音樂充分融入到學習中，要讓學生把音樂作為生活中不可缺少的一部分，讓每一個初中生得到良好的音樂熏陶，并在音樂的陪伴下快樂成長，這是所有音樂教育者的心愿。

參考文獻

[1]孫蕾.談高校聲樂教師教學中素質與能力的重要性[J].北方音樂，2010（05）.