探究幼兒師范鋼琴教學(xué)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)

【摘要】鋼琴具有非常強(qiáng)烈的抒情效果，可以將音樂(lè)的情感和內(nèi)涵充分地表達(dá)出來(lái)，可以很好地培養(yǎng)兒童的情操以及表達(dá)能力。所以，教師可以根據(jù)兒童好奇心強(qiáng)的特性，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和感知能力，在教學(xué)中充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，促進(jìn)幼兒的思維完善，提高幼兒鋼琴藝術(shù)水平。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；幼兒；主體地位；表現(xiàn)

【中圖分類號(hào)】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“鋼琴作為最常用、最普遍的教學(xué)工具，在幼兒音樂(lè)教育中占據(jù)著舉足輕重的地位。”[1]幼兒階段的孩子，其思維體系尚未形成，鋼琴的學(xué)習(xí)可以鍛煉其大腦思維，從而幫助其提升氣質(zhì)和自信心，同時(shí)還有利于幼兒培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，對(duì)于幼兒鋼琴的教學(xué)，除了要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式之外，還要指定符合其年齡特征的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)，讓幼兒進(jìn)入音樂(lè)的世界，激發(fā)其創(chuàng)造力。

一、幼兒鋼琴教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要性

鋼琴教學(xué)主要提升學(xué)生的鑒賞能力和實(shí)際操作能力，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)自身對(duì)音樂(lè)的理解進(jìn)行發(fā)揮和創(chuàng)作。所謂學(xué)生的主體地位，就是教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的特性進(jìn)行了解，并充分尊重學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自的見(jiàn)解和體會(huì)，針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題，教師要積極解答，在學(xué)生走入誤區(qū)的情況下，教師要及時(shí)引導(dǎo)和指正，向?qū)W生傳遞正確的觀點(diǎn)和知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到鋼琴教學(xué)課堂的嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)以及對(duì)自身的尊重，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。總之，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，不僅使學(xué)生積極表達(dá)、展現(xiàn)自己，還能更好地適應(yīng)課堂教學(xué)。

二、幼兒師范鋼琴教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體地位的方式

（一）選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

“教材的優(yōu)劣關(guān)系到孩子在鋼琴學(xué)習(xí)的道路上是否走得長(zhǎng)遠(yuǎn)和扎實(shí)，材料質(zhì)量的優(yōu)劣、水平的高低，直接影響到學(xué)習(xí)效果的好壞，所以在教材的選用上一定要謹(jǐn)慎。”[2]幼兒時(shí)期，是一個(gè)人知識(shí)體系初步形成的時(shí)期，這個(gè)啟蒙階段是音樂(lè)造詣的基礎(chǔ)發(fā)展階段，對(duì)于培養(yǎng)音樂(lè)修養(yǎng)是極為重要的。所以，在這一階段的教學(xué)過(guò)程中，選擇符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，有較高接受度的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教授，鋼琴旋律要選擇簡(jiǎn)單、旋律優(yōu)美、極具特征的音樂(lè)。因?yàn)橛變旱囊魳?lè)基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)于鋼琴的旋律和種類還沒(méi)有太多的概念，其欣賞水平僅處于熟悉的旋律或是簡(jiǎn)單輕快的旋律。比如兒歌，或幼兒在學(xué)校經(jīng)常聽(tīng)到的音樂(lè)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些類型的音樂(lè)較為熟悉，可以很好地理解，從而使教學(xué)過(guò)程更加輕松。

（二）創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)當(dāng)中，通常是教師在講臺(tái)講解，學(xué)生在講臺(tái)下方聽(tīng)，或者教師演奏一段曲目，由學(xué)生來(lái)模仿。這樣的教學(xué)禁錮了學(xué)生的思維。所以，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，除了結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)之外，教師還應(yīng)當(dāng)分段進(jìn)行講解，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)過(guò)后，給學(xué)生留下理解和練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生及時(shí)將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)還包括故事設(shè)計(jì)方面，充分利用學(xué)生的好奇心，將音樂(lè)與故事結(jié)合，幫助學(xué)生理解，久而久之還可以讓學(xué)生為每個(gè)音樂(lè)設(shè)計(jì)一段小故事，在演奏的過(guò)程中，講故事情緒帶入，呈現(xiàn)出特別的情感。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

幼兒鋼琴教學(xué)不應(yīng)當(dāng)忽視幼兒的潛力和創(chuàng)造力。針對(duì)一段音樂(lè)，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力先描述出自身的理解和感受，根據(jù)自己的理解，隨意彈奏腦海中呈現(xiàn)的曲目。當(dāng)然，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供多種類型的曲目，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

（四）家長(zhǎng)要尊重幼兒的學(xué)習(xí)意愿

當(dāng)前，大多數(shù)家長(zhǎng)喜歡為孩子做出判斷和選擇，并對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)偏向進(jìn)行干預(yù)，嚴(yán)格要求孩子的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)方面感受到較大的壓力。鋼琴學(xué)習(xí)的本意是讓學(xué)生得到精神上的放松，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，一旦演變成一項(xiàng)不得不做的功課，它的價(jià)值就完全發(fā)生了轉(zhuǎn)變。所以，在鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)度干預(yù)，讓幼兒在一種輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和感受。

兒童是祖國(guó)的未來(lái)和希望，是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的基石，同時(shí)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與創(chuàng)新密不可分。創(chuàng)新型人才的養(yǎng)成，關(guān)鍵在于其學(xué)習(xí)主體地位得到充分體現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，要尊重每個(gè)個(gè)體的性格和喜好，特別是在幼兒鋼琴教育方面，音樂(lè)所表達(dá)的情感需要各自用心體會(huì)和感受，從而準(zhǔn)確掌握。所以，教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，為幼兒留出充足的空間，從而激發(fā)其欣賞力和創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)

[1]張穎.如何提高幼師鋼琴教學(xué)質(zhì)量[J].當(dāng)代音樂(lè)， 2017（03）：40-42.

[2]趙威.科學(xué)培養(yǎng)快樂(lè)啟蒙———論幼兒階段的鋼琴學(xué)習(xí)[J].當(dāng)代音樂(lè)，2016（22）： 43-44.

作者簡(jiǎn)介：譚淵（1984—），男，土家族，湖北省咸豐縣，助理講師，研究方向：音樂(lè)學(xué)。