幼兒鋼琴教學中興趣培養的思考

張明夏

【摘要】隨著人們生活水平的不斷提高，鋼琴教育也得到了很大的普及，同時，在鋼琴教學中存在著一些問題，如：大部分兒童的練琴效率不高，精神不夠集中，練琴的積極性差，對于音樂的表現力沒有體現，更嚴重的有出現不想練琴而破壞鋼琴，甚至自殘的極端行為等等。筆者對此進行了一系列的調查與分析后認為：對于幼兒鋼琴學習來說，興趣是學好鋼琴的先決條件，也是有效解決上述問題的關鍵所在。本文是以“培養幼兒鋼琴學習興趣”為研究重點，采用兩種常用的方法相結合進行研究，即問卷調查和訪談，使用多種不同形式了解兒童鋼琴教育中所存在的關鍵問題，結合教育學、心理學提出一些針對性的方案和建議。

【關鍵詞】藝術培養；趣味性；積極；學習興趣

【中圖分類號】J624 【文獻標識碼】A

一、幼兒學習鋼琴中出現的問題

從調查問卷的統計情況來看，大部分幼兒是比較喜歡音樂的。這說明兒童天生就有著對音樂的一種“原始興趣”。有些家長在訪談中表示，小孩子一聽到音樂就跟著音樂的律動開始又蹦又跳，對喜愛的曲子他們會反復地哼唱，所以，很多家長認為自己的孩子是具有音樂天分的，一定愿意學習鋼琴這一門樂器。但是，“喜歡音樂”不能同“喜歡彈琴”劃等號。事實上，孩子年齡雖小，但對鋼琴學習也有自己的理解，如果家長和教師忽略了幼兒自身的感受，片面強調自己的意愿，這必然會讓孩子在學琴方面產生諸多的問題。

二、培養幼兒鋼琴學習興趣的意義

（一）為何要培養幼兒鋼琴學習興趣

在鋼琴教學中，興趣是指在學習鋼琴的過程中對音樂所具有的一種積極主動態度。兒童對音樂的興趣表現在主動參與、積極探索中，慢慢地由具有短暫的興趣發展成為穩定而又長久的音樂興趣。興趣的價值在于它能激起幼兒的最大潛能，使幼兒能長時間地將注意力集中于某一方面，克服不利因素，通過努力取得良好的成績。

（二）興趣的重要性

鋼琴是一門技術性很強的樂器，從剛入門、把握初級演奏技巧，到能自如而有情感的演奏曲子，這并不是一件唾手可得的事情。孩子必須堅持不懈地練習，在練習的過程中要不斷加強他們的自律能力，培育他們的意志力，逐漸建立起孩子的自信心。興趣可對幼兒情感起到推波助瀾的作用。由于幼兒身心的發育沒有成熟，情緒會影響他們的心理活動和日常行為。幼兒對喜歡的事物就會產生積極主動的興趣態度，從而提高活動效率；而對于討厭的事物，就會表現出消極、不主動甚至淡漠的情緒，不僅活動效率不高，而且還會起到反向的推動作用。

三、對幼兒鋼琴學習興趣的影響因素

（一）幼兒生理

心理對興趣的影響。根據美國生理學家埃里克森的理論，4—6歲是兒童成長的關鍵時期。在這時期，如果成人能積極鼓勵孩子，采取正確的引導，就能防止鋼琴教學中生理疾病及不良生理狀態的發生。兒童的身體各部分肌肉發育通常是大塊肌肉先于小塊肌肉。幼兒彈奏鋼琴時經常會出現塌指或力量不足，為了有效控制肌肉的運動，使指關節、掌關節等各關節及肌肉的有良好的協調能力，必須經過不間斷的、反反復復的練習。由此可見，學習鋼琴這一門樂器能對關節、神經與肌肉的發展起到促進作用。彈鋼琴不是手指的單獨運動，而是由手指、胳膊及身體協同發展的結果，指關節、掌關節、腕關節、肩關節還有肘關節等各關節在觸鍵時互相聯系、互相作用。學習鋼琴這門樂器不僅可以促使身體協調性的發展，還可以訓練手指的靈巧運動。鋼琴學習機能的發展與大腦皮層的機能有著密切關系。由于左右手的分化，大腦中管理手的皮層代表區占據絕對優勢，指尖分辨力非常靈敏，這是學習鋼琴得天獨厚的條件。雙手都得到鍛煉，那左右腦就都能同時得到開發。

（二）外界條件影響

大部分兒童在學習鋼琴時都有家長在一邊旁聽及陪練。由于求急心切，一些家長總是在旁進行說教。幼兒學習過程中一旦出現錯誤，便急于糾正或批評。這使很多孩子在學習中缺失興趣和自信，倍感壓力，降低了學習效率。巨大壓力只能使兒童學習鋼琴的興趣逐漸消失。

四、如何培養幼兒鋼琴學習中的興趣

（一）家長的配合

在學習鋼琴的過程中，有一個不可小覷的關鍵就是家長。大多數兒童不僅在上鋼琴課時需要家長的陪同，回家練習也是由家長監督和指導。雖然鋼琴教師在教學中是主導因素，但家長是每天陪伴孩子，和孩子在一起生活的。因此，家長在培養孩子對鋼琴學習的興趣方面起著重要的作用。

在家里，家長讓孩子聆聽自己感興趣的音樂曲子，如童話音樂劇、音樂故事、兒童歌曲等，也可以去買帶有經典曲子的錄音帶或激光唱片，播放給幼兒聽。當幼兒學琴學到了一定程度時，就可以有目標地選擇優秀的音樂作品進行播放，讓兒童欣賞，為鋼琴作品的學習奠定良好的基礎。在條件允許的情況下，最好帶幼兒到音樂廳聽現場音樂會，讓孩子身臨其境感受音樂帶來的現場特有氣氛。讓孩子設身處地于高雅的音樂環境中，聆聽著情感豐富的音樂，能讓幼兒從內心接受音樂，刺激和提高幼兒的演奏興趣，使他們在音樂之路上不斷成長起來。

（二）老師的教學方式

首先，教師必須認識到幼兒基礎教學的重要性。再者，鋼琴教師要不斷學習新知識，也需要不間斷地練琴、聽課，甚至還需要上課，要對學生負責，對音樂教育事業負責。只有當鋼琴教師自己先掌握了正確的彈奏方法，才能使學生在鋼琴學習中會有進步。

一些幼兒學習鋼琴的時間較長，但效果并不理想。除了幼兒自身條件的影響外，老師的教學方式科不科學也是非常重要的。學前幼兒的身心發展都還不怎么成熟，主要表現在精神不能集中、較容易分散，自我約束的能力不強。如果讓幼兒保持一段時間坐在原地學習鋼琴，枯燥的訓練很容易讓幼兒感到疲倦甚至厭煩。所以，我們要采用生動有趣的方式進行教學，將教學游戲化、活動化，巧妙地將內容與活動集合起來，不僅能讓孩子感受到學習的樂趣，還能激起他們學習鋼琴的興趣。

其實，無論年齡大小，每個學生有著自己獨有的個性，而且他們之間都存在著不同的差異。不能一律使用同一種模式進行鋼琴教學，因為這樣很難達到理想的教學成果，甚至會有背道而馳的傾向。因而，教師們應根據每個孩子進行因材施教，由簡到繁，由易到難的循序漸進的方式進行教學。根據學生的生長環境、生活處境、喜好及性情特征等方面著手，對癥下藥，因勢利導。

（三）啟發性教學

老師可以運用一些直觀、生動且形象的方式，充分調動學生的感官能力，激發他們的創造性思維。比如，相同的一種節奏型或相似的一段旋律，可依據自己的不同感受從而演奏出不同的表現力，著重并激勵哪怕是細小的與眾不同地方，或者可以制作一些人的畫面，介紹音樂內容，讓學生根據音樂藝術特有的形象產生聯想與想象，讓兒童將其想象到的音樂形象使用口語闡述出來，這也是啟發孩子創造性思維的一種很棒的學習方法。

鋼琴教師要善于使用鼓勵的方法進行教學，這樣能促進剛開始學習鋼琴的幼兒自信心的建立。幼兒有時會有比較明顯的不穩定的情緒傾向，有時他們的表現令人不太滿意，這時教師應防止使用命令或訓斥的語氣，而應該使用溫和的語氣指出他們在彈奏鋼琴時有待提高和錯誤之處，從而進一步啟蒙和引導，可以鼓勵式的口吻對孩子說：“這里如果能這樣彈奏效果就會更好呢”。他們會很愿意接受這樣溫和的話語，能很快糾正錯誤，提高不足。這既保護幼兒學琴的熱情，也對幼兒思維的開發有促進作用。

（四）實踐總結性教學

平日里，多組織一些鋼琴沙龍或小型音樂會。鼓勵孩子多多實踐，并讓家長參與欣賞觀摩，無論好壞，對上臺的孩子多加鼓勵和建議。這樣一來，彼此都可以互相學習，取他人之長處彌補自己短處，還能改善孩子害羞怯場的心理。

目前，我國的業余鋼琴考級制度也存在著諸多不可回避的問題。我們應該如何正確對待考級這個問題呢？首先，家長和鋼琴教師們就要清楚考級不是最終目的而是一種手段，增強孩子們自身的修養和激起他們學琴的興趣才是終極目標。其次，現今鋼琴考級應該踐行綜合性評判體例，除了注重琴童彈奏技術的規范性，還要對他們演奏進程相對應的基本的音樂文化知識等多方面加以考核評價，這對孩子的全面發展是非常有益的。所以，不管老師還是家長，都要尊重孩子內心的想法，傾聽他們的心聲，所有活動均以孩子的健康成長為最根本起點和歸宿，才能更好地激起兒童對鋼琴的喜愛，才能讓孩子更好地成長，從而促進孩子全面發展。

（五）空間的創設

學前兒童大多活潑好動，想象力大膽豐富，喜歡色彩鮮艷的事物。去幼兒園看看就會發現到處都是豐富多彩的圖案和擺設，因為孩子們喜歡。所以，我們的教學環境不能太過于陳舊單調，也應該明朗鮮艷起來。設定一個良好的教學環境對于教學過程也是有很大作用的。在教學的房間中可以增添一些其他的色彩，比如花花草草這些有益身心的擺設，或是一些著名音樂家的人物像，這對孩子身心的愉悅也是有一定影響的。切忌讓幼兒在陰暗潮濕的環境下學習。

除了環境的設計以外，給孩子一個獨立的空間也是非常重要的。要注重培養幼兒的自立意識，所有與學習鋼琴有關的事物中，凡是學生力所能的事情，家長教師都應讓學生用自己的智慧去完成。一方面，要讓孩子明白“自己的事情自己親為”。很多練琴中的小事情，兒童是完全可以做到的，并且還能做得很好。如翻樂譜、調凳子、擦琴鍵等。這雖然都是些“小事”，卻有利于孩子形成獨立的心理。另一方面，家長不要變成孩子學習鋼琴過程中的幫手，更不能代替兒童思考，反之會使他們產生依賴性，成為習慣之后會對琴童不利。練琴時，老師的要求、曲子的重難點，應該先讓琴童自己回想，然后自己解決，實在想不起來的時候，家長再提示、啟蒙，提示時不代表全部包辦、代替。當孩子沒了可以依靠的事物，就會自己思考，在學習的過程中會更多地開動腦筋，這樣提高孩子的思維能力和解決問題的能力，提升和進步的空間就會更大。

興趣存在于每個人接觸的社會活動當中。對于幼兒而言，他們的心智發展正處于初級階段，凡事都要以興趣為主去進行探索。而且鋼琴的音色悅耳動聽，能引起兒童學習鋼琴的樂趣。結合老師自身對幼兒的了解，運用科學的教學方式，良好的教學環境，對癥下藥，才能讓兒童在鋼琴學習中得到健康而穩定的發展。以培養興趣、提高審美為最初目的，從而使兒童的樂感、美感得到培育，能真確達到從“要我學琴”到“我要學琴”的自覺性的發展，通過學習鋼琴真正達到全面發展，為幼兒整體素質起到促進的作用。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.基礎教育課程改革綱要（試行）[S].2001.