創(chuàng)新型教學(xué)模式在高校鋼琴集體課教學(xué)中的應(yīng)用

黃亞萌

【摘要】鋼琴課是高校音樂(lè)教學(xué)的重要課程之一，它是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，并且是以實(shí)踐為主體。鋼琴集體課是音樂(lè)系學(xué)生必修的課程，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)課程。通過(guò)鋼琴集體課課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高演奏表達(dá)能力，培養(yǎng)自身的音樂(lè)素養(yǎng)，更能夠開(kāi)闊藝術(shù)視野。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新型；教學(xué)模式；高校；鋼琴教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

在現(xiàn)代的高校鋼琴集體課教學(xué)過(guò)程中，大部分教師還是主要采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式——教師先講授彈奏鋼琴的方法、注意事項(xiàng)和難點(diǎn)，然后讓學(xué)生自行練習(xí)。這種教學(xué)方法比較單一，內(nèi)容枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率較低。因此，高校鋼琴集體課教學(xué)模式的改進(jìn)已經(jīng)刻不容緩，本文主要討論如何將創(chuàng)新型教學(xué)模式應(yīng)用在高校鋼琴集體課教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)新型教學(xué)模式在高校鋼琴教學(xué)中的意義

雖然鋼琴教學(xué)需要根據(jù)不同的等級(jí)來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，但是教授學(xué)生斷奏、跳音、連奏等鋼琴?gòu)椬嗷炯记傻慕虒W(xué)基本要求都一樣。在目前的高校鋼琴集體課教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)教師還是運(yùn)用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生的聽(tīng)課效率差，學(xué)習(xí)積極性不高，單一的教學(xué)手段很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，到最后，學(xué)生的演奏能力較差，鋼琴的基本技巧掌握不夠。所以，在高校鋼琴集體課教學(xué)中引入創(chuàng)新型教學(xué)模式十分有必要[1]。首先，它可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)鋼琴?gòu)椬喈a(chǎn)生了興趣的時(shí)候才會(huì)自主學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬唷W(xué)生形成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，鋼琴課程的教學(xué)就可以事半功倍；再者，創(chuàng)新型教學(xué)模式能使鋼琴教學(xué)生動(dòng)化，形象化，有利于學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)效率的提高。鋼琴?gòu)椬嘀械奶簟嘁簟⑦B音等教學(xué)都是比較枯燥且需要大量練習(xí)的內(nèi)容，而創(chuàng)新型教學(xué)可以增加教學(xué)的趣味性，簡(jiǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生在理解重難點(diǎn)時(shí)更輕松，提升教師的課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)新型教學(xué)模式在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

（一）采取分層教學(xué)模式

隨著近年各個(gè)高校的擴(kuò)招，高中畢業(yè)的學(xué)生大多數(shù)都進(jìn)入高校繼續(xù)深造，學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)增加的同時(shí)高校的教學(xué)壓力就更大了，除了傳統(tǒng)的一對(duì)一教學(xué)模式，很多高校都建起了數(shù)碼鋼琴教室，推廣鋼琴集體課教學(xué)。因此，高校鋼琴教學(xué)就需要從教學(xué)模式方面進(jìn)行改革，而分層教學(xué)模式就是一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，教師可以根據(jù)學(xué)生的鋼琴演奏水平的高低，將學(xué)生分為幾個(gè)層次，然后根據(jù)層次內(nèi)學(xué)生的演奏水平制定教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。在同一個(gè)層次的學(xué)生有一定的共性，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行集體授課，可以節(jié)約教師資源的同時(shí)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)；并且，教師將學(xué)生分為幾個(gè)層次，每個(gè)層次的學(xué)生的數(shù)量相對(duì)來(lái)說(shuō)就不是特別多，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)個(gè)別學(xué)生實(shí)施單獨(dú)教學(xué)，提高教學(xué)效率，最重要的是，將學(xué)生分為幾個(gè)層次，無(wú)形地為學(xué)生創(chuàng)造了競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，在良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能大大的提高。

（二）競(jìng)賽教學(xué)模式

在有競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)效率會(huì)有著顯著的提高，因此可以在高校鋼琴集體課教學(xué)中引入競(jìng)賽教學(xué)模式，這也是一種合理的創(chuàng)新性教學(xué)模式。高校學(xué)生的集體榮譽(yù)感比較強(qiáng)，也有著非常棒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，教師可以利用這點(diǎn)，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，用比賽的模式進(jìn)行鋼琴集體課教學(xué)。在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以得到調(diào)動(dòng)，教師的課堂教學(xué)質(zhì)量就相應(yīng)的提高了[3]。例如在學(xué)習(xí)《歌劇魔笛主題變奏曲》時(shí)，教師首先為學(xué)生演奏一遍，幫助學(xué)生了解演奏時(shí)的重難點(diǎn)，分析演奏需要的技巧。然后，教師將學(xué)生分為三個(gè)小組，留一定的時(shí)間給學(xué)生彈奏練習(xí)，然后再組織學(xué)生競(jìng)賽。各個(gè)小組的每位成員都需要演奏此曲，教師再根據(jù)各個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)給以評(píng)價(jià)，并以組為單位頒發(fā)些獎(jiǎng)品，促進(jìn)學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)。分?jǐn)?shù)低的組別教師也要鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生。競(jìng)賽模式教學(xué)在無(wú)形中給了學(xué)生練習(xí)的壓力，教師在這一過(guò)程中還能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)性練習(xí)，提升自身的演奏水平。并且，競(jìng)賽的過(guò)程其實(shí)就是表演的機(jī)會(huì)，音樂(lè)系的學(xué)生免不了要進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋硌荩诟?jìng)賽模式課堂上，學(xué)生可以積累登臺(tái)表演的經(jīng)驗(yàn)，提高自身的心理素質(zhì)。在鋼琴競(jìng)賽教學(xué)課堂中，學(xué)生可以很好地參與進(jìn)來(lái)，提高了學(xué)生的課堂參與度，也活躍了課堂教學(xué)氛圍，摒棄了傳統(tǒng)鋼琴集體課教學(xué)模式中的枯燥，單一，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

三、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合上文可以看出創(chuàng)新型教學(xué)在高校鋼琴集體課教學(xué)中的重要意義，以及創(chuàng)新型教學(xué)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用——分層教學(xué)模式和競(jìng)賽教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)實(shí)踐也證明，分層教學(xué)模式和競(jìng)賽教學(xué)模式可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的鋼琴演奏水平，提升教師的鋼琴教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]安杰.創(chuàng)新型教學(xué)模式在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].音樂(lè)時(shí)空，2016（08）：152.

[2]張婧.創(chuàng)新型教學(xué)模式在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 北方音樂(lè)，2016，36（15）：182.