聚合思維在鋼琴教學中詮釋作品的應用

【摘要】在人們對鋼琴教育要求不斷提高的過程中，對鋼琴教學的創新也受到了人們的廣泛關注。在鋼琴教學中對作品的情感意義進行詮釋是較為重要的教學環節，所以在鋼琴教學過程中充分利用聚合思維，能有效促進鋼琴教學的發展，體現鋼琴教學方式的創新。

【關鍵詞】聚合思維；鋼琴教學；詮釋作品

【中圖分類號】J624.1 【文獻標識碼】A

在鋼琴教學過程中，鋼琴演奏表現力的體現是較為困難的教學環節，教師在鋼琴教學過程中盡管能引導學生進行有效的鋼琴演奏，但是很多學生并不能對音樂的表現力有更加透徹的理解，而只是局限于模仿，這樣的鋼琴學習模式表現力較差，也不能體現鋼琴教學的代表性。在鋼琴教學中要對音樂作品進行有效的詮釋，可以采用聚合思維來開展教學，這是一種新型的鋼琴演奏方式，其能有效培養學生的創新意識。

一、聚合思維在鋼琴教學中對作品文化的詮釋

音樂作品，不僅是紙上單調的音樂符號，在音樂作品中，作曲者可以將自己的愛恨情感以符號為載體進行充分的體現和表達，同時，還能把國家政治經濟文化等的發展狀態進行客觀反映。在進行音樂作品教學研究的時候，采用聚合思維理念能將音樂本體進行體現，同時還要對音樂作品中的民族、宗教等相關的文化內涵進行深入的探究，特別是需要使中國學生在音樂文化方面有更深的理解，這樣能有助于人們對鋼琴演奏作品有更好的理解和詮釋。不管是什么樣的音樂藝術家，在創作的時候，需要先分析和了解深厚廣闊的人類社會文化背景，在構建鋼琴演奏樂曲性格的過程中，藝術家的個人生活態度和性情等都有著較為重要的作用。因此，在使用聚合思維鋼琴教學中作品風格確立以及音色設計之后，還應該詮釋演奏作品音樂文化，對作品的精神內涵有更加深入的研究。同時在進行背景層次認知探究的時候，應該加強對宗教信仰、生活背景等的重視。但是，天主教中存在的生死觀，其將生和死都喜悅化了，認為人這一輩子永生的開始源于完成使命后死去。所以，在一些鋼琴教學過程中，一些星光的演奏曲目并不能將悲傷的情緒進行簡單的處理，其需要有一種為故人祈禱祝福的氣氛。因此，在用發散思維來對人類文化這一概念進行探究的時候，較易使鋼琴技術教學的方向產生偏歧，因此需要采用不同材料、層次以及來源的聚合思維，對內心的音樂有清楚的認識。

二、應用聚合思維對鋼琴音樂作品音色設計的詮釋

音色，主要是通過人聲或者樂器在聲響方面呈現出來的特征，要豐富音樂作品表現力，可以通過充分挖掘相關設計作品中的各種音樂色彩來實現，這樣還能有效詮釋作品中必要的步驟。很多鍵盤樂器有著較為豐富的聲音，其音域也較為廣泛，能起到較好的模擬效果，所以不管是管風琴還是鋼琴，都能直接模仿或者暗示性地模仿一些樂器。鋼琴色彩是非常豐富的，需要對不同按鍵的微妙之處進行探究和掌握，在鋼琴教學中，需要對音樂的表現力有深刻的感知，并且在音樂中融入旋律、節奏和曲式等元素，對這些元素下形成的迥異作品情感、體裁有進一步的了解，同時還需要通過聚合思維來對相關樂器音色組合所帶來的感知進行存儲和積累，使音源聽覺作用得到有力的增強。

在分析樂譜標識的時候，我們可以將樂譜標識分為有音樂術語以及沒有音樂術語這兩種標識。從鋼琴作品結構層面上來分析，還可以將樂譜標識分為音色單一演奏、混合演奏兩種。有音樂術語進行提示的，通常要在樂譜上明確的標志音色。例如，比如《帕格尼尼大練習曲》中的《狩獵》，就是采用的這樣思維方式，其將長笛斷音吹奏的方式進行明快且靈活的構建，淋漓盡致地將狩獵以及馬鐵輕快的聲音呈現了出來。因此，在鋼琴觸健上，需要將手掌收攏，并且需要具備靈巧的手腕，將指尖繃緊，對下鍵和離鍵進行迅速的控制。

三、聚合思維在鋼琴教學中確立風格的應用

當前，人們在進行音樂作品欣賞的過程中，一般都具備一定音樂基礎知識，以此為基礎，進行知識整體框架結構的構建，當然在相應的學習中也需要對相關知識進行有效的收集整理以及歸納，這些都是聚合性環節。在學習中，更多的是對關鍵觀念的學習，所以在鋼琴教學過程中，通常會使用聚合思維來對音樂作品風格的理論知識進行詮釋，并且突破傳統音響概念。鋼琴是一種音樂表演技能，其與音樂史和音樂賞析等有一定的區別，但是在音樂理解方面屬于同一個領域。在進行音樂作品理解的時候，應該將音樂作品放置表演與鑒賞與音樂史相關研究這樣一個背景下來進行信息的收集和整理歸納，同時采用聚合思維來詮釋音樂作品風格特點。

參考文獻

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作者簡介：王瑩（1980—），女，江蘇儀征人，本科，講師，研究方向：鋼琴演奏或者鋼琴教育。