中美綜合大學在音樂專業課程上學習狀況的比較與啟示

徐浩銘

【摘要】目前在我國社會發展和進步的過程中，人們逐漸關注到教育工作的重要性，主要就是為了保證學生各方面能力的不斷提高和進步，在這樣的情況下，大學校園中音樂專業的課程教育工作開展就需要找到最新的發展路徑，以此改善傳統的教學方式和教學手段，避免學生在學習中出現問題，因此本文分析中美綜合大學在音樂專業課程上的教學方式，以及學生的學習狀況，與傳統教學比較，根據分析獲得啟示，以期能夠為音樂專業課程的教育找到最佳開展方式。

【關鍵詞】中美；綜合大學；音樂專業；學習狀況

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

前言

在歐洲國家中，針對校園的教育工作，教學的改革在持續的進行，同時校園中課堂也是以學生為主，保證學生在其選擇的專業上更好的學習，這也是國外教育工作開展的主要方式。

一、鋼琴課程

在音樂專業的必修課程之中，鋼琴課程相比較我國在教學形式和內容上還存在著一定的差異。我國高校中鋼琴課程教學形式相對比較單一，僅僅是追求學生知識內容和相關音樂技巧的掌握和提升，完全忽視了學生音樂素質的培養。但是在美國大學校園中，更是非常注重鋼琴樂器演奏的實效性，課程的開設一般是把訓練和培養學生鋼琴駕馭能力作為主要教學目標，以此更好地提升學生實際的演奏能力。同時在中美綜合大學中，針對音樂專業學生的教育，要求所有相關專業的學生都在一個大教室中連續上多節課程，然后自己完整地練習這一學習需要掌握的曲目，最后由大家提出意見，如果有相關專業的人員進行課堂的探討，就由專業人員對學生進行點評。

二、大學音樂教學法課程研究

實際上在美國公立綜合大學校園中，其音樂院系培養的專業學生和我國有著非常明顯的差異。我國大學生在中小學階段，一般接受的都是理論教學內容，同時有的校園中要求學生能夠學習教育和心理學，這也在很大程度上增加了學生學習的負擔，忽視了音樂學科所具有的規律，所以這一學科中課程的實踐性已經被學生所忽略。但是在美國校園中卻采取了有針對性和可操作性的教學方式，利用相關的曲目對學生進行教育，保證學生能夠充分掌握其中的理論知識內容，這也是國外音樂專業學生的學習與我國學生學習狀況上所存在的根本性區別。

三、中美綜合大學在音樂專業課程上學習狀況的啟示

（一）音樂專業基礎科目學習科學化、系統化

針對美國音樂專業學生的調查能夠看出，學生音樂能力的考察竟然已經達到了十級的程度，其中主要包含的內容有三個部分：樂理、聽辨和實踐部分，在這樣的測試中，學生的各方面能力都得到良好的提升，同時考察的內容也涵蓋了音樂的各個方面。同時在第二部分還包含著測試音節和和旋等內容，第三部分主要就是測試學生的具體實踐能力，這樣的調查，能夠綜合性地考察學生各個方面的能力，以此在根本上提升學生各個方面的能力。所以在教育工作開展的階段，中國教育還需要向美國學習，保證通過科學、系統性的內容提升學生的基礎知識掌握程度。

（二）鋼琴課程學習需要符合音樂學科的規律

想要掌握意見樂器，學生需要學習七到八年的時間，而在整體學習和能力提升的前，需要學生有正確的方式和勤奮的練習階段。但是針對鋼琴這種比較復雜的樂器，其中包含的技巧性內容非常多，并且所具有的鋼琴作品內容也更是豐富，每一個時代都有不同的演奏風格，所以想要良好的演奏鋼琴是一個巨大的工程，還需要學生有足夠的時間和空間進行學習。所以我國高校音樂專業也需要對鋼琴課程的設置進行進一步的規范，保證學生的鋼琴訓練擁有足夠的時間。

（三）加強團隊合作意識，提高教師綜合能力

在教學中，音樂專業的教師一般都關注到技巧的訓練，但是科研理論的意識卻相對比較單薄，目前中國高校教師無法避免科研任務，所以很多教師將完成學校任務都成為最主要的教學內容，盡管技術水平非常重要，但是教師還是關注到學生的成績。所以中國校園也需要改善這一現狀，對音樂教育領域進行研究，保證學生能夠在學習中感受音樂之美。

四、結論

根據以上探討和分析得出的結果能夠看出，目前在我國的高校之中，音樂專業學生課程知識內容的學習還存在著一定的片面性，在課程教育工作開展的過程中，教師往往都是按照教材內容，找到課堂進展的主要線路進行知識的講解，但是學生對于知識的理解還存在著一定的欠缺，所以在這樣的情況下，我國高校音樂專業中對于學生的學習情況還存在著一定的缺陷。本文則是在中美綜合大學音樂專業課程上學生的學習狀況進行分析，以此找到指導我國音樂專業課程學習的方式和手段，為我國音樂專業課程教學找到新方法。

參考文獻

[1]李方遠.構建音樂教育專業鋼琴教學實踐課的設想——烏克蘭鋼琴教學實踐課之借鑒[J].藝術科技：2017：12-21.