新課程改革背景下中小學音樂教育存在問題及對策

郭秀峰 李金林 李世存

【摘要】本文基于新課程改革背景下的中小學音樂教學現(xiàn)狀，主要從開展音樂教學過程中存在問題及對策兩個方面展開論述，以期為該學科順利開展提供理論依據(jù)。

【關鍵詞】中小學音樂；存在問題；對策

【中圖分類號】G624 【文獻標識碼】A

音樂是實施美育、進行音樂文化素質教育的必修課程，也是新時代實現(xiàn)素質教育的有機組成部分，近年來隨著新課改的深入實施，音樂學科在教學理念、教學模式等方面都提出了新的要求。然而，通過查閱相關資料，筆者發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)應試理念下，音樂教學往往被視為“娛樂型學科”“邊緣型學科”，常被作為“副科”來對待，處于可有可無的尷尬境地。

一、當前中小學音樂教育存在的問題

（一）教學重視程度不夠

當前教育背景下，部分學校尤其廣大的農村中小學在注重升學率的大背景下，產生了學科的主次貴賤之分，重視理化生語數(shù)外教學“主科”教學，忽略音體美“小三門”課程教學，部分學校甚至形成可有可無，可上可不上的思維定式，導致了開展音樂教學過程中課時量不足，敷衍了事情況的出現(xiàn)。

（二）教學軟硬件欠缺

教學設備對教學效果的體現(xiàn)是非常重要的，然而由于受當?shù)亟洕鷹l件的影響，部分偏遠地區(qū)的農村中小學用于購置音樂教學設施的資金緊缺，導致教學設施器材嚴重短缺，有的學校即便是有，也是陳舊不堪，無法正常使用。另外，專職的師資保障是進行音樂教學的堅強后盾，雖然現(xiàn)在很多中小學都配置了音樂老師，但師資欠缺問題還是未從根本上解決。

（三）教學開展形式單一

受傳統(tǒng)思維的影響，以往的中小學音樂教育過程中，老師的教學水平參差不齊，教學過程中依舊使用以往的教學方法，整體教學方式單一，師生溝通少，簡單的說唱成為了音樂教學的主要形式。這種被動的教學方式導致了教學效果不好，難以勾起學生的學習興趣，學生很難從學習中體會到音樂的魅力。

二、新課改下中小學音樂教學對策

（一）重視音樂學科教學

教育主管部門要轉變觀念，把中小學音樂教育擺到與其它學科同等重要的高度上來，使音樂課真正落地生根，開花結果；國家或地方應加強政策導向，學習借鑒國內外在學校音樂教學方面的好經驗好做法，善于借鑒，這也是改善中小學音樂教育有效措施；形成科學的課程評價方法，這樣不但有利于學生的成長進步，增強學生學習的信心與動力，而且促進課程教學水平的穩(wěn)步提高。

（二）加強設施建設

有條件的農村學校應適當增添音樂教學設備，因為音樂教學的基礎設備器材是完成教學的基本保證。例如，專業(yè)的音樂教室，基本的音樂器材，足夠音樂唱片光盤資料是開展音樂教學不可或缺的硬件設施。為此，筆者建議可以嘗試采取“上級有關部門撥一點、縣教育部門每年統(tǒng)籌安排一點、學校經費想辦法擠一點”三者相結合的辦法，來解決實驗經費不足的難題，給音樂教學的正常開展提供資金保障。

（三）優(yōu)化師資配置

教育部門應針對新課改提出的新要求，努力補齊專職師資匱乏短板。招聘更加專業(yè)的音樂專業(yè)人才，因為具有更加豐富的專業(yè)知識與技能，能夠從長遠角度來審視音樂教學。此外，他們也經過了心里學的專業(yè)培訓，能夠更好的掌握學生的心理，并針對不同的學生采取不同的教學方式。出臺培養(yǎng)專業(yè)音樂教學人才的措施建議，尤其加強農村邊遠地區(qū)中小學音樂教師的在職培訓力度，使一批業(yè)務素質高，真正懂教育教學的老師走上教學崗位。

（四）激發(fā)學生學習興趣

音樂課堂中出現(xiàn)的諸多問題，根本原因是學生缺乏對音樂的興趣。在此，筆者認為可從以下幾個方面做起。

1.營造互動的課堂氛圍

互動的課堂氛圍是開展音樂教學的重要載體。音樂教師要努力營造互動的課堂氛圍，讓學生敢于表達，樂于表達，這對于有效地激發(fā)學生的興趣和主動性，有效地提高學習效率與學習質量有著重要的現(xiàn)實意義。

2.建立和諧的師生關系

新課改要求，學生是音樂教學活動中的主體，音樂教學活動要充分考慮到學生的發(fā)展實際，考慮到每個學生的個性所在，因材施教，使所有學生都能感受到音樂的魅力，進而提高他們的音樂審美能力。教師在實際教學中，要平等對待每一個學生，不因成績好壞區(qū)別對待學生，要鼓勵學生互幫互助，相互學習，共同提高。

3.積極創(chuàng)新教學方法

新時代背景下，針對中小學學生呈現(xiàn)不同的生理心理特征，音樂學科的教學目標、教學內容、教學形式以及教學手段等都發(fā)生改變。新課改背景下，音樂學科教學方法要因人制宜，要具有靈活性、多樣性，要推陳出新。

作者簡介：郭秀峰（1991—），男，本科，中教初級，研究方向：高中音樂教育。