淺談音樂教育中學生審美能力的培養

【摘要】本文著重分析了音樂教育中音樂鑒賞教學、歌唱教學、基礎知識教學、創造教學等方面對學生審美能力的培養，以提升學生的音樂審美情趣，培養學生積極向上的審美追求。

【關鍵詞】音樂教育；學生；審美能力；培養；策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

隨著素質教育的發展，學校音樂教育受到學生和家長的高度關注，因此，學校積極開展音樂教育，以培養學生的音樂藝術素養。而學生審美能力培養是音樂教育的重要任務，直接關系著學校音樂教育目標的實現。

一、音樂鑒賞教學培養學生的審美能力

音樂鑒賞是音樂教學的重要內容，是學生進行音樂學習的基礎，也是音樂教學培養學生審美能力的重要途徑。音樂鑒賞能力的提升能夠有效豐富學生的音樂情感體驗，培養學生的音樂學習興趣，提高學生的音樂藝術素養，陶冶學生的高尚情操，進而促進學生的素養發展。因此，在音樂教育過程中，教師應積極組織學生進行音樂鑒賞，鼓勵學生發表對音樂鑒賞的體驗與感受，重點培養學生的音樂審美鑒賞能力，讓學生將音樂作為人生的重要組成部分，樹立終身學習音樂的觀念。并且，音樂鑒賞具有較高的審美教育價值，能夠有效培養學生的審美情感和審美理念，提高學生的音樂感受能力、音樂記憶能力、音樂理解能力、音樂表現能力等。另外，音樂作為一種聽覺藝術，必須立足于學生的音樂鑒賞，大力發展學生的音樂聽覺，培養學生對音樂的感知能力。而感知音樂需要學生充分發揮自己的想象，運用自己的情感進行聯想，將音樂與某種意識、道德情感相聯系，讓音樂凈化學生的心靈，使學生通過音樂聆聽和鑒賞追求真善美。

二、音樂歌唱教學培養學生的審美能力

歌唱不僅是音樂最直接的表現方式，也是人們情感表達的方式。演唱教學作為音樂教學的基礎內容，能夠有效組織學生參與音樂表演，幫助學生接受音樂。同時，歌唱符合學生的身心發展規律，歌唱能夠帶給學生直接的情感體驗，讓學生通過音樂來表達自己的內心感受，享受音樂所帶來的愉悅心情，感受音樂的美妙。并且，音樂歌唱能夠豐富學生的情感體驗，培養學生的音樂素養，提高保證學生的身心健康。另外，音樂演唱主要通過學生的歌唱實踐來實現，既能夠加強學生的情感體驗，也能夠促進學生的情感交流和情感表達，讓學生在音樂歌唱過程中實現情感的升華。因此，學校音樂教學應積極在音樂歌唱教學中培養學生的審美能力，將歌唱教育作為音樂歌唱教學的重要目標，通過音樂歌唱教學來培養學生的藝術審美情感。此外，音樂教學應明確審美情感教育的正確價值觀，將審美情感教育貫穿音樂歌唱教學全過程，培養學生積極的音樂審美情感。

三、音樂基礎知識教學培養學生的審美能力

音樂基礎知識和技能教學是音樂教育的首要工作，只有掌握了音樂知識和技能，學生才能夠更好地把握音樂要素，正確理解音樂并深入感受音樂。而音樂知識和技能的教學只是學校音樂教育的目標之一，并不是音樂教育最重要的目的。音樂教育的最終目的是為了促進學生的發展，培養學生在音樂表現和社會生活中的綜合能力。因此，學校音樂教育應積極在音樂基礎知識教學中培養學生的審美能力。為此，音樂教育應協調學生音樂知識學習與審美能力培養之間的關系，根據學生的音樂水平和學生的身心特點選擇合適的音樂訓練技巧，并將音樂審美能力培養作為音樂教育的最終目的。并且，音樂教育作為一門藝術學科，有著鮮明的藝術性特征，因此，音樂教育應堅持藝術教育的美育要求，不能過于重視音樂教育中的技能教育、政治教育、道德教育等而偏離了音樂教育的美育本質。在這種情況下，學校音樂基礎知識教學應重視音樂美的本質，讓學生深入體會音樂知識所蘊含的審美價值，通過音樂知識學習掌握人生哲理，加強對音樂的感悟和體驗，在音樂知識學習的基礎上不斷提高自己的審美情趣和審美能力。

四、音樂創造教學培養學生的音樂審美能力

音樂創造教學是培養學生音樂審美能力的重要途徑，因此音樂教學應積極鼓勵學生進行音樂創作，深入挖掘學生的音樂創造潛能。為此，音樂教育應在學生音樂欣賞和音樂知識技能學習的基礎上激發學生的音樂表現欲望，加強學生對音樂的審美體驗，讓學生充分認識到音樂創造性的可能，并鼓勵學生運用自身的審美情感、審美傾向和所學的音樂技能進行音樂創作，讓學生在音樂創作過程中形成高尚的審美追求和健康的審美情趣。同時，音樂教育應鼓勵學生大膽創作，從學生實際出發，為學生提供充足的音樂創作機會，讓學生在音樂創作的過程中獲得成就感和自信心，提高學生的音樂創作能力。

參考文獻

[1]楊露.小學音樂教育中的審美教育探析[J].西部素質教育，2017（12）.

作者簡介：張天樂（1979—），女，漢族，山東濟南，本科，講師，研究方向：鋼琴演奏、音樂教育、幼兒音樂教育。