音樂傳播視角下了解音樂受眾在音樂教學(xué)的重要性

【摘要】音樂是一門聽覺的藝術(shù)，音樂欣賞的前提就是要“聽”，有音樂的存在就有音樂傳播。如今，音樂的傳播不僅僅是聽眾，隨著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，音樂大眾傳播的媒介技術(shù)、錄音技術(shù)、通訊技術(shù)等都在迅猛的發(fā)展，社會音樂環(huán)境也發(fā)生了變化，人們對音樂的接受方式、聽賞習(xí)慣發(fā)生了變化，音樂生活的主體不能再用音樂聽眾來涵蓋，對于音樂的傳播可以用音樂受眾這個詞語來概括。如今，音樂受眾范圍包含了很多，中小學(xué)學(xué)生也包含在內(nèi)，并且他們還是當(dāng)代音樂受眾中的典型群體，掌握音樂受眾的心理對于音樂教育有著重要的意義。本文將從音樂受眾的概述以及了解音樂受眾心理對音樂教學(xué)的重要性進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】音樂受眾；教學(xué)；音樂

【中圖分類號】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、音樂受眾的概述

（一）音樂受眾的特征

音樂受眾指的是在社會生活中與音樂文化發(fā)生聯(lián)系的群體，也就是音樂信息的接受者。音樂受眾包含了在音樂現(xiàn)場演出的觀眾、收看電視音樂節(jié)目的觀眾、音樂廣播的聽眾及各種聲音欣賞音樂的聽眾等。音樂受眾的特征主要有兩點(diǎn)。

按照社會音樂生活的整體現(xiàn)狀來說，音樂受眾有“人群眾多”“成分復(fù)雜”“結(jié)構(gòu)松散”“面貌隱匿”幾個特點(diǎn)。如今的音樂受眾數(shù)量十分龐大，音樂傳播的方式也是多種多樣，人們可以在任何地方收聽到音樂，觀賞到音樂，通過大眾傳播媒體接觸到音樂節(jié)目的受眾數(shù)量十分龐大，并且這些音樂受眾是由不同年齡、性別、種族等構(gòu)成的，分布在各個地方，所以具有廣泛性、多樣性，結(jié)構(gòu)也十分松散。

音樂受眾接受音樂信息具有主動性和選擇性，由于音樂受眾的年齡、性格、社會環(huán)境、家庭環(huán)境等都不同，所以在聆聽音樂的時候可以自己選擇，挑選自己喜歡的音樂，對音樂作品、音樂節(jié)目的內(nèi)容和形式提出自己的要求。比如，很多音樂類娛樂節(jié)目都是根據(jù)音樂受眾的喜愛發(fā)展起來的。如今，電子信息技術(shù)的發(fā)展，音樂受眾還可以在網(wǎng)站上對自己喜歡的音樂進(jìn)行搜索，并且按照自己喜歡的類型分類，對音樂主動進(jìn)行欣賞。

（二）音樂受眾的類型

按照人們對于音樂關(guān)注的程度和內(nèi)容范圍的不同，可以將音樂聽眾分為兩中類型，即一般音樂受眾和專業(yè)音樂受眾。一般的音樂受眾對音樂傳播沒有固定的接受類型和重點(diǎn)，喜歡的音樂一般都是出于好奇心、娛樂消遣、跟風(fēng)等。專門的音樂受眾對音樂有共同的興趣和愛好，有著穩(wěn)定的接受傾向，對于音樂類型的喜歡也不會很廣泛、隨大流，參與音樂活動的目的也很強(qiáng)。音樂受眾使用音樂媒介的習(xí)慣也不相同，有的受眾喜歡聆聽音樂，有些喜歡通過電視接觸音樂，目前大部分青少年群體、中小學(xué)生都是依靠網(wǎng)絡(luò)接觸音樂，在音樂的選擇上更體現(xiàn)出了自主性、互動性。

二、了解音樂傳播方式及受眾對于音樂教學(xué)的重要性

音樂受眾的發(fā)展歷史悠久，最早可以追溯到原始社會音樂表演活動中的參與型觀眾。如今，中小學(xué)生也是音樂受眾群體，他們接受音樂的方式多種多樣，但是多數(shù)都是依靠網(wǎng)絡(luò)或者新媒體來接受的，并且在青年受眾群體中有一個新的特征，就是類型化。喜歡流行歌曲的青少年占有大多數(shù)，會產(chǎn)生很多的音樂消費(fèi)，比如為自己喜歡的明星、歌星買CD、看演唱會、歌友會等，很容易推動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的向前推進(jìn)。教師在掌握了這些特點(diǎn)之后，在進(jìn)行教學(xué)的時候就要進(jìn)行思考，如何將學(xué)生這樣的音樂受眾所喜歡的音樂更好地與音樂教育相結(jié)合。當(dāng)今社會是一個現(xiàn)代傳媒技術(shù)高度發(fā)達(dá)、信息爆炸的時期，除了傳統(tǒng)的雜志、報紙、廣播等媒介，各種新興媒體開始如雨后春筍般崛起，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。同時，音樂教育領(lǐng)域也被快速滲透。為了順應(yīng)時代的發(fā)展，我們的音樂課需要改變教學(xué)方法，將傳統(tǒng)教學(xué)方法和新教學(xué)法結(jié)合起來。在音樂教學(xué)之前，可以去了解學(xué)生所喜歡的音樂類型，教師采取多元的音樂教學(xué)方法，將我國優(yōu)秀的音樂教學(xué)和國外優(yōu)秀的音樂教學(xué)方法相結(jié)合，塑造全方位多媒體化的情境教學(xué)并使課堂的預(yù)留空間得到充分開放，讓學(xué)生這一音樂受眾接受到優(yōu)秀的音樂教育。恰當(dāng)?shù)亟梃b傳播手段，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)運(yùn)行，拓展學(xué)生課外自學(xué)與實(shí)踐活動。為什么我們的學(xué)生喜歡社會音樂，喜歡流行音樂，而不喜歡教材上的音樂？這個問題是我們音樂教育工作者經(jīng)常會碰到的問題，這是因?yàn)橐魳方虒W(xué)忽視了音樂審美需求與教學(xué)目標(biāo)的沖突，音樂教學(xué)應(yīng)該和教學(xué)之前的“先入為主”二者結(jié)合起來，讓學(xué)生的音樂審美趨向與需求朝著社會音樂傳播審美的方向發(fā)展。教學(xué)形式上突破慣性思維與形式，在教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下建立新的教學(xué)模式，將音樂教學(xué)的覆蓋面由校內(nèi)拓展到校外，加強(qiáng)校外自學(xué)的輔導(dǎo)。最后，教師應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容上理解課程標(biāo)準(zhǔn)或大綱建立新的內(nèi)容體系，將原有的陳舊的內(nèi)容更換掉，不斷更新音樂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生這一音樂受眾能夠接受更好的音樂教育。只有這樣，我們的音樂教學(xué)活動才能順利開展開來，音樂受眾才會向高質(zhì)量方向發(fā)展。

作者簡介：陳伶（1991—），女，漢族，四川人，碩士研究生，四川音樂學(xué)院，主要研究方向音樂教學(xué)法。