職高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育改革的探討

張雪磊

[摘 要] 我國(guó)乃至全球正處于一個(gè)信息化的時(shí)代，隨著社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用起到了至關(guān)重要的作用，所以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)也成了職高院校必備的一門主要的基礎(chǔ)課程。但是經(jīng)過實(shí)踐和統(tǒng)計(jì)，仍然存在很多計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的不足。如今職高學(xué)校越來(lái)越多，而計(jì)算機(jī)早已成為各個(gè)學(xué)校的首選課程。另外，我國(guó)的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域并不是一成不變的，它的專業(yè)知識(shí)、軟件應(yīng)用以及實(shí)踐操作都隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷更新在不斷提升。因此，職高學(xué)校應(yīng)該做到和社會(huì)同步，不能再局限于自己的思維領(lǐng)域內(nèi)，而是要在教育上跟緊時(shí)代步伐，讓學(xué)生能在校園中就和信息同步發(fā)展進(jìn)步，教師要保證學(xué)生學(xué)到的最新的應(yīng)用知識(shí)，以此提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的總體認(rèn)知和能力。為學(xué)生在將來(lái)走出校園的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們?cè)谟?jì)算機(jī)領(lǐng)域能做到最為全面的發(fā)展，幫助他們拓寬崗位的選擇性。

[關(guān) 鍵 詞] 職高學(xué)校；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；教育改革；實(shí)踐與運(yùn)用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）02-0064-02

基于計(jì)算機(jī)使用性強(qiáng)、范圍廣的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是每個(gè)職高學(xué)生從一開始進(jìn)入校園就應(yīng)該掌握并且接受的專業(yè)能力，因此，這就要求職高教師在職高學(xué)生一年級(jí)的時(shí)候就進(jìn)行科學(xué)正確的教學(xué)方式，并在基礎(chǔ)的課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和模式創(chuàng)新，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和思維擴(kuò)展。通過基本的內(nèi)容、自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及信息時(shí)代的更新和改革，還有學(xué)生的實(shí)踐操作能力，設(shè)計(jì)符合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，以便于讓學(xué)生更適應(yīng)職高的教學(xué)以及專業(yè)能力的提升。

一、職高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育中的問題與不足

（一）教學(xué)內(nèi)容落后傳統(tǒng)

隨著新課程改革的到來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)校和教師感受到了改革帶來(lái)的實(shí)用性和有效性，因此，職高計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)教學(xué)也應(yīng)該在新課程改革的背景下作出改進(jìn)和延伸?，F(xiàn)在很多職高學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)過于落后，教材側(cè)重點(diǎn)還停留在書面的理論知識(shí)層面，而很少有實(shí)踐操作教學(xué)引進(jìn)，甚至有一些早已被社會(huì)淘汰的知識(shí)，由此使學(xué)生知識(shí)沒有獲得更新，同時(shí)也無(wú)法掌握知識(shí)帶來(lái)的實(shí)用操作。

（二）學(xué)生層次水平差異大

職高學(xué)生來(lái)自于不同的學(xué)校和環(huán)境，因此那些剛進(jìn)入職高的學(xué)生之間會(huì)有很大差異，比如專業(yè)知識(shí)水平不在同一個(gè)層面，或因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境的不同造成性格各具特點(diǎn)，由此造成職高一年級(jí)的新生就在計(jì)算機(jī)的專業(yè)基礎(chǔ)上存在較大差異。由于專業(yè)知識(shí)的差異，就會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的時(shí)候無(wú)法達(dá)到統(tǒng)一的學(xué)習(xí)進(jìn)度。那么該如何解決這一難題，也是現(xiàn)在職高教師需要在學(xué)生剛進(jìn)入院校的時(shí)候就要考慮重視的層面?，F(xiàn)在有些教師還在以傳統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如理論知識(shí)的掌握或者期末的考試成績(jī)，從而忽略的學(xué)生實(shí)際操作的考試，因此無(wú)法全面判斷一個(gè)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平到底如何，對(duì)學(xué)生缺乏全面的了解，進(jìn)而對(duì)自身的教學(xué)認(rèn)知產(chǎn)生偏差，影響整體教學(xué)效果。

二、教學(xué)方式的改進(jìn)

（一）選擇有實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代發(fā)展飛速，因此教師要著重注重計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用的教學(xué)素材和內(nèi)容。計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異，如果教學(xué)素材跟不上，那么學(xué)生的知識(shí)也就無(wú)法得到發(fā)展，等于在進(jìn)行沒有意義的教學(xué)。但是現(xiàn)在適用于職高計(jì)算機(jī)課程的相關(guān)課外讀物并不多，這就會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)覺得教學(xué)內(nèi)容過于匱乏，提不起興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，這就提醒了職高院校在教學(xué)素材上的選擇性，一定要選擇由學(xué)校編寫的更加適合職高新生的教材，相對(duì)而言其內(nèi)容更加新穎，實(shí)際操作性強(qiáng)，理論知識(shí)不那么繁瑣復(fù)雜，學(xué)生可以簡(jiǎn)單地理解并加以掌握，這點(diǎn)對(duì)職高一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的新生來(lái)說(shuō)尤其重要。另外，教師在選其他素材的同時(shí)，也不能忘記對(duì)本校教材的研究和探索，在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，以基本知識(shí)為本不斷為學(xué)生調(diào)整變換課程內(nèi)容，調(diào)動(dòng)他們的積極性和好奇心，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容著重講解。

（二）適當(dāng)舉例，提升學(xué)生能力

在職高學(xué)生一開始被灌輸計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)候，對(duì)實(shí)例的引進(jìn)教學(xué)方式很重要，教師將簡(jiǎn)單易懂的實(shí)例引入課堂，作為每節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的開始，讓學(xué)生能結(jié)合理論有具體的認(rèn)知和理解，防止課本知識(shí)過于理論化讓學(xué)生不能完全體會(huì)。經(jīng)過很多相關(guān)人員的統(tǒng)計(jì)，以實(shí)例作為主體的教學(xué)方式能讓教學(xué)更加直接，且學(xué)生可以很明確地知道這節(jié)課應(yīng)該學(xué)什么，加大學(xué)生的參與性。我們都知道計(jì)算技術(shù)的發(fā)展是飛快的，同時(shí)帶動(dòng)的還有計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的更新，這就使學(xué)生必須不斷學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代的發(fā)展。那么，現(xiàn)在職高的學(xué)生本身就具備很多不同的問題，怎樣讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，也是教師需要攻克的難題。因此，教師可以在教學(xué)過程中，將職高學(xué)生的能力和水平做出詳細(xì)分析和總結(jié)，在一些時(shí)候教師不給予課程講解，而是根據(jù)學(xué)生能力安排相關(guān)課程讓他們自行學(xué)習(xí)，用這種方式培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。俗話說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”，這是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過程，教師可以在這個(gè)過程中根據(jù)學(xué)生的能力慢慢將課程提高難度，這就好像是一個(gè)探險(xiǎn)游戲，隨著關(guān)卡難度越來(lái)越高，學(xué)生想要通關(guān)的念頭也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈。讓學(xué)生慢慢擁有自信心，對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)沒有那么大的厭煩感。時(shí)間長(zhǎng)了，自然能讓學(xué)生慢慢挖掘出自身的內(nèi)驅(qū)力和積極性，變得對(duì)新事物有好奇心，并且愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。由此帶來(lái)的好處就是即便在日常生活中，他們也能善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

三、職高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育改革的實(shí)踐與研究

（一）開發(fā)教學(xué)內(nèi)容和課件

職高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)想要實(shí)現(xiàn)有效的改革，教師必須先行改變教學(xué)理念，正視實(shí)踐大于課本的理念。積極開發(fā)有利于學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，將它們引進(jìn)課堂，并且要明確教師和學(xué)生應(yīng)處在一個(gè)平等地位，然后基于這一點(diǎn)師生之間加強(qiáng)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。教師時(shí)刻都要注意和學(xué)生的情感磨合，雙方建立起一個(gè)相互信任，相互溝通的課堂環(huán)境，才能讓教學(xué)不那么沉悶。教師可以在上課前提前搜集相關(guān)素材進(jìn)行備課，分析這些內(nèi)容是否適合，必須保證教學(xué)內(nèi)容的嶄新性和對(duì)學(xué)生的有效性，探究符合學(xué)生日后考試和就業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，以多元化形式授課，比如多媒體、圖文配合等。

（二）根據(jù)基礎(chǔ)水平將學(xué)生分組

計(jì)算機(jī)是一門抽象教學(xué)，教師需要重視每個(gè)學(xué)生的發(fā)展效果而非一個(gè)班總體的發(fā)展效果，但是由于職高學(xué)生在初中時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)程度不同而導(dǎo)致他們進(jìn)入職高后水平各不相同，因此，這時(shí)就需要教師分開培養(yǎng)教學(xué)。比如，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)成績(jī)和實(shí)踐操作能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，教師根據(jù)每個(gè)組的情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)模式。

（三）側(cè)重實(shí)踐操作評(píng)價(jià)

長(zhǎng)久以來(lái)，計(jì)算機(jī)教學(xué)都是實(shí)踐高于理論，因此計(jì)算機(jī)是一門側(cè)重實(shí)際操作的學(xué)科，所以教師在教學(xué)過程中不能一味地注重書面理論的評(píng)價(jià)，而應(yīng)該將目光轉(zhuǎn)向?qū)W生的實(shí)踐操作，通過觀察他們的操作過程而給出評(píng)價(jià)。比如有些學(xué)生理論知識(shí)欠佳，但是對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)用性把握得很好，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)操，然后再實(shí)操的過程中漸漸滲透理論知識(shí)。

綜上所述，職高學(xué)校要時(shí)刻更新計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教的知識(shí)和素材，必須時(shí)刻緊跟時(shí)代要求，如果教學(xué)內(nèi)容陳舊老套，就喪失了學(xué)生學(xué)習(xí)這門專業(yè)的意義。作為職高學(xué)校的一名計(jì)算機(jī)教師，必須在改革中不斷探索、改進(jìn)，適時(shí)更換教學(xué)模式，擴(kuò)展新穎的教學(xué)素材，只有這樣才能為社會(huì)多輸送計(jì)算機(jī)的實(shí)用專業(yè)人才。

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