互聯網云會計背景下的財會職業教學變革研究

劉麗瓊

[摘 要] “互聯網+”的理念在各行業中得到迅速的推廣應用，與之相關的財務會計工作處于企業管理的核心部門，更應緊密地與前沿的現代技術融合，使傳統的財會人員進行轉型升級，財會的職業教育勢必緊跟時代變革的腳步，做好迎接大挑戰的準備。探索在互聯網云會計環境下培養更適合現代會計行業需求的財會人才的職業教育變革之路，以提升職業院校財會教學質量，培養達到社會實際需求的財會專業人才。

[關 鍵 詞] 云會計；財會；職業教育；教學變革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0048-02

互聯網的快速發展在改變我們的工作生活的同時，也給現有的會計理論和實務帶來了很大的沖擊，會計信息化發展使各種數據的收集、加工、處理更快捷、準確。財會行業人才亟須從財務會計向管理會計轉型，財會職業教育也應盡快做好應對工作，積極做好相應的準備。

一、互聯網時代蓬勃發展的財會新模式

“互聯網+”在改變各個行業的商業模式的同時，也在改變著財會的服務模式，基于云計算、大數據的在線記賬軟件成為趨勢。涌現出的云會計有用友的暢捷通云記賬、金蝶的精斗云記賬、浪潮云會計等；陽光保險的財務眾包；德勤會計師事務所的財務機器人；中興通訊的財務共享服務中心等。

（一）互聯網時代的云記賬

云記賬擯棄了傳統記賬軟件的局限，實現了數據共享。通過手機、平板、電腦或電視等終端，會計人可以隨時隨地對會計業務進行處理。云記賬好處有：免安裝免維護免升級的在線軟件；電腦、手機、微信多端協同效率高；快速初始化、生成憑證和報表；實時備份云端，全程加密，信息安全無憂；票、財、稅一體化，一鍵報稅等。

（二）隨時隨地可參與財務眾包搶單

2016年10月，陽光保險在北京正式發布了“陽光財務眾包平臺”。該平臺的模式是把企業內部的資源集中整合，極致拆分會計工作任務，面向互聯網用戶進行任務招募，只要有手機、電腦或移動設備，隨時隨地可參與搶單，處理完成任務，通過審核后獲得收益。這種做法解放了會計員，降低了企業的運營成本，具備共享經濟屬性，開創了“互聯網+會計”的新模式。

（三）財務共享服務中心（Financial Shared Service Center，簡稱FSSC）

財務共享服務中心是一種新的財務管理模式，正在許多跨國公司和國內大型集團公司中興起與推廣，解決了財務職能建設中的重復投入和效率低下的弊端。目前，《財富》500強公司都已建立“共享服務”運作模式，節約了40%的成本，人員減少了30%，效益提高了2至3倍。2016年10月，中興財務云完成跨越116個國家和地區的全球財務共享服務（SSC）項目，成為中國第一家以中國本土為總部的全球SSC。2017年4月，被財政部授予“中國財務共享第一品牌”最高榮譽大獎，以表彰其在中國財務共享服務領域作出的杰出貢獻。中興通訊正參與財務部會計司《企業會計信息化工作規范》及相關落地政策的討論制定，并推出包括績效、質量、服務、培訓、標準化等管理內容的一整套支撐SSC的管理體系。

（四）出現了可替代財務流程中手工操作的財務機器人

所謂的財務機器人能管理和監控各自動化財務流程，錄入信息，合并數據，匯總統計，并根據既定業務邏輯進行判斷，且部分審計工作將有可能實現“全查”，其優點有精準度高于人工，可不間斷工作，完成任務的每個步驟可被監控和記錄，投資回收期短，降低成本等。德勤會計師事務所將人工智能技術引入會計稅務審計等工作中，未來，大量重復、可標準化、流程化的核算、記賬等工作將完全被更精準、快速的人工智能所取代。

二、互聯網對會計職業教育的挑戰

（一）靠知識和程序工作的崗位逐漸被電腦或機器人代替

簡單而有規律可循的機械工作是危險的、易失業的，因為它會不斷地被拆分、細化、標準化、流程化、信息化、自動化，而后被非專業人員替代。從事簡單重復核算工作的會計人員，勢必被計算機取代，會計從業人員不得不從核算會計向管理會計轉型，由傳統的“財務信息處理和提供”向“財務數據分析和提供決策幫助”會計職能轉變。

（二）用工難與就業難同時并存

會計專業學生出現就業難，用人單位卻找不到它們所要的人，供給側出了問題。我們培養的學生不是它們所要的，學生在學校學的東西畢業后用不上。2016屆畢業生就業率最高10大專業中沒有會計類專業。2017年4月份，美國勞工部報告顯示：從2014～2024年，熱門的會計和審計人員到2024年將縮水近15萬，計算機程序員也將縮水26.5萬！崗位縮水可能的原因為會計審計人員負責記錄財務交易、檢查準確性，此工種將被自動化替代或簡化。

（三）課堂教學吸引不了學生

傳統的財會技能一般是珠算、點鈔和翻打傳票、小鍵盤錄入等，且傳統會計只專注于借和貸?，F代的財會技能都是與計算機、互聯網相關的技能，如鍵盤錄入、Excel、計算操作技能（Office、OA系統）、各類財會軟件的操作技能等。而現代的會計更多專注于會計核算之外的財務分析與財務決策等。

（四）教材更新速度跟不上變革的腳步

傳統的應試教育，靠的是死記硬背，老師拿著過時的教材照本宣科，對職業教育來講，課上的好不好，結果差別不大。老師已不具備信息優勢和知識優勢，互聯網提供了優秀的教學資源，學生獲取信息的渠道更廣，課堂已不是唯一渠道。

三、互聯網+背景下財會教學的變革

（一）教師教學理念更新，要關注與財務崗位工作相關的政策變動

1.會計證取消，會計繼續教育將繼續

據了解，會計證取消已進入法定程序，目前正在積極推進提請全國人民代表大會常務委員會修訂《會計法》的相關規定，對已取得的會計從業資格證書，仍然可以作為能力水平的證明，會計繼續教育將繼續。

2.會計資料無紙化政策先試點后推廣

財政部進一步規范企業會計信息化工作，實現了會計資料無紙化政策破冰、會計軟件功能重新劃定、會計監督借助信息化手段提高成效等目標。

3.建立會計人員誠信檔案

財政部會計司2017年6月9日發布《關于加強會計人員誠信建設的指導意見（征求意見稿）》，要求于2017年7月21日前書面反饋財政部會計司。浙江省義烏市財政部門借助“互聯網+”技術，開發了會計應用管理系統，開展會計崗位實名登記，對會計人員、代理記賬的14種違法違規行為進行記分，記入信用記錄長期存檔，建立會計從業信用體系。

4.加快推動信息技術與教育教學融合創新發展

2016年6月7日，教育部印發了《教育信息化“十三五”規劃》。規劃要求：加快推動信息技術與教育教學融合創新發展，加強會計信息化建設。大數據時代，充分利用大數據、云計算等先進技術，如基于互聯網教學模式的慕課、微課程，突破了學習時間和空間的局限性，共享課程資源，促進優質教育均衡發展，更加有效地傳播了國際化課程，積極推動會計工作模式變革。

（二）注重財會課堂教學的角色轉型創新

1.教師由演說者向主持人的角色轉變，學生的學習目標由會記賬向會管理轉變

會計專業人才培養尚未真正實現轉型，教師應強調教學活動的互動性，轉變角色，變演說者為主持者，積極進行各教學環節變革創新，建設在線開放課程等優質數字教育資源，推進線上線下結合的課程共享與應用。

2.互聯網時代移動支付帶來的影響極大

電子支付減少交易成本，節約社會資源，降低了安全風險，提升了衛生安全。無現金城市會越來越多，因此，財務會計的崗位工作設置及工作內容也會有所變化。

3.以創新求發展，財務會計應向管理會計轉變

當前，靠知識和程序工作的崗位逐漸被電腦或機器人代替，計算可以被電腦完成，人工智能時代財務人員不需要多，但需要有較高的財務分析能力、成本分析能力、預算分析能力等以及各種軟實力，管理會計將是未來會計發展的方向。

（三）基于“互聯網+”的時代背景，采用現代科技手段是課堂教學大趨勢

課堂教學方法多種多樣，有以語言形式獲得間接經驗的教學方法，主要包括講授法、談話法、讀書指導法。以直觀形式獲得直接經驗的教學方法主要包括演示法、小組討論法、參觀法。

網絡時代打破時間和空間的界限，未來課程體現出嚴謹、開放、靈動的特質，MOOC、SPOC、微課、視頻、智慧課堂、翻轉課堂、行動學習法、逆向思維法成為常態化的教學形式。有必要將虛擬現實（Virtual Reality，簡稱VR，又譯作靈境、幻真）、增強現實（Augmented Reality，簡稱AR）、現實技術（Mediated Reality，簡稱MR）等現代科技手段引入課堂運用。

（四）人工智能時代教學內容應跟著時代變化而更新

要跟上現代化進程、與國家的戰略發展相匹配，教材要跟上時代變革，教學理念要走在變革前列。當下的教育應該是適合的教育，即適合學生、適合社會、適合區域、適合國家。

財會職業教育培養的學生必須是企業所要的或能用的，也就是要培養人工智能無法替代的財會崗位角色以及未來財會領域的領導群體，是中小企業財會工作的行家里手和企業管理的棟梁之才，將云會計、“互聯網+”等技術應用到財會領域中，是所有財務人都要不斷學習的，更是財會職業教育者要學習的。

參考文獻：

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