新疆高職院校少數民族舞蹈專業學生的現代樂感教學應用研究

【摘要】在高職院校少數民族舞蹈專業的教學活動中，教師對于學生舞蹈技巧的掌握程度給予了高度的重視，但值得注意的是，在這一過程中，忽視了學生對音樂節奏的掌握，不利于對學生樂感的培養，因此必須予以高度的重視，本文系統地闡述了新疆高職院校少數民族舞蹈專業學生的現代樂感的培養對策，旨在進一步提高學生的舞蹈水平，幫助學生培養起樂感，使學生能夠在跳舞的過程中融入到音樂的情境當中去。

【關鍵詞】新疆高職院校；少數民族舞蹈專業；現代樂感教學

【中圖分類號】J722 【文獻標識碼】A

一、樂感在舞蹈教學中的作用

（一）有利于培養高職院校舞蹈專業學生四肢的協調性

眾所周知，音樂和舞蹈并非孤立而存在的，它們是有機聯系在一起的，連接它們的就是樂感，在舞蹈教學活動中，教師必須著重培養學生的樂感，從而達到音樂與與舞蹈共同的境界，在高職院校的舞蹈教學活動中，由于廣大學生的四肢骨骼基本已經定型，在這一過程中，如果一味強調學生優化舞蹈動作，將舞蹈的柔美藝術表達出來，對于學生來說是有一定困難的，長此以往，勢必使學生的學習興趣受到打擊，甚至會對舞蹈專業產生恐懼心理，因此在訓練時，應充分利用音樂節奏使學生盡可能的，達到四肢的協調，避免由于四肢僵硬導致舞蹈效果的難以實現。

（二）良好的樂感有利于幫助學生盡快的融入到教學情境當中去

在高職院校舞蹈教學活動中，教師應當盡可能地設置一定的舞蹈情境，使學生根據對情境的理解，發揮想象力，將舞蹈動作表達出來，筆者認為，不論是什么樣的音樂，都與一定的生活情境密切聯系，根據音樂所表達的情感來實現無對舞蹈動作的科學合理安排，并利用豐富的想象力對舞蹈動作進行改革，有利于達到良好的舞臺效應。

（三）樂感有利于幫助學生樹立良好的舞蹈美感

舞蹈表演主要是依靠舞蹈表演者自身的美感，來達到與觀眾的共鳴，將舞蹈的藝術性傳達給觀眾，一個好的舞蹈教師，在具體的教學活動中，必須做到將美感與樂感有機結合在一起，并靈活運用多種輔助手段幫助學生學會優美的舞蹈動作，將不同的舞蹈情境，利用鏗鏘有力的音樂表現出來。

二、新疆高職院校少數民族舞蹈專業學生的現代樂感教學

（一）結合音樂對學生進行形體訓練

在高職院校舞蹈教學活動中，對學生進行形體訓練，是一門基礎的課程，通過形體藝術，可以將舞蹈動作的藝術形式表現出來，只有在掌握了形體的基本訓練后，才可以幫助學生培養樂感，使學生對音樂節奏有更透徹的理解，形體訓練與其他訓練相比，是比較高雅優美的活動，通過綜合的訓練形式，可以創造出更多的優美的舞蹈動作，舞蹈形體訓練內容非常廣泛，既包括戰力，也包括走，坐等姿勢。通過長期的形體訓練，學生四肢的柔韌度會得到加強，在舞蹈表演活動中，能夠靈活的舞出相應的動作，從而達到與音樂情境相契合的目的。

（二）帶領學生深入的理解音樂

和諧規律的節奏構成了音樂，可見音樂是具有一定規律性的，它是人們表達內心情感的主要途徑，在舞蹈教學中，我們應充分利用音樂的節奏，為舞蹈表演奠定基礎，要想培養學生的樂感，教師要帶領學生對音樂的情境進行深入的理解，明確音樂主要想要表達的情感內涵。筆者認為每一首樂曲的表達著一個故事，詮釋著音樂的真諦，因此要將音樂和舞蹈相輔相成，教師在具體的教學活動中，應當為學生講解音樂的節拍，帶領學生循序漸進地掌握音樂的規律，為培養學生的樂感奠定基礎。

（三）培養學生的美感

在舞蹈樂感的訓練活動中，我們主要通過音樂來表現優美的舞姿，可以說這是對美的另一種詮釋，所以，督促學生認真觀察美麗的事物，培養學生的美感，對于提高學生的樂感具有非常重要的意義，教師可以帶領學生對音樂進行反復的聆聽，總結音樂的規律，并把復雜的節奏記錄下來，循序漸進的開展，使學生在培養美感的同時提升樂感。

參考文獻

[1]霍夢鶯.論新疆錫伯族貝倫舞的衍生及發展歷程[D].烏魯木齊：新疆師范大學，2015.

[2]塔來提·吐爾地.談新疆少數民族舞蹈表演舞蹈教學中技巧的運用[J].新疆藝術學院學報，2003（01）：78-81.

作者簡介：李婷婷（1982—），女，漢族，甘肅省酒泉市，阿克蘇職業技術學院藝術系，本科，中級講師，研究方向：高職院校少數民族藝術類舞蹈學生現代樂感在教學運用中的研究。