對普通高中藝術班教育現(xiàn)狀的分析與思考

孫瑤

【摘要】伴隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展和藝術教育在全國盛行，我國藝術類高考生的報名人數(shù)突破百萬，并且每年都在增加，許多普通高中都設立了藝術特長班。藝術高考的方向有音樂、體育、美術、播音主持等，在同一個藝術班里，有許多不同方向不同專業(yè)的學生，這個群體的特殊性給普通高中的教育培養(yǎng)工作帶來了新的挑戰(zhàn)和思考。筆者根據(jù)在高中母校藝術班的切身經(jīng)驗以及在本科和研究生實習期間所在學校的調(diào)查中，總結(jié)和思考了一些藝術生培養(yǎng)所存在的問題，并提出建議，努力讓普通高中藝術班的教學體系更加完善，提高藝術班的升學率，促進藝術教育更加全面的發(fā)展。

【關鍵詞】普通高中藝術班；藝術高考；建議

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

藝術高考生是一個較為特殊的群體，有的藝術生是來源于學校的藝術班招生考試，從小就選擇了這個專業(yè)，而有的藝術生則是在高中學習期間，在學習興趣上發(fā)生了改變，更喜歡藝術類專業(yè)，還有一類學生則是因為文化課成績不夠理想，難以考入普通高校，被迫將學習藝術變成一種升學的手段。所以生源來源不同導致了他們專業(yè)知識的參差不齊，同時他們的思想情感比普通高考生更加敏感，更加需要學校和家人的關注、理解和尊重。在高中期間，他們既要接受普通高中的基礎文化教育，又要接受自己選擇的藝術專業(yè)教育，在普通高考生緊張備戰(zhàn)高考的那段時間，他們需要停下至少三個月文化課的學習時間來參加藝術專業(yè)考試。所以普通高中的藝術班教育需要在各個方面共同合作，科學培養(yǎng)。

一、分析和建議

（一）學校應根據(jù)學生的藝術高考方向來開設班級

經(jīng)調(diào)查有的學校會單獨開設美術班、音樂班、體育班，將學生劃到與他們專業(yè)相關的班級中，使藝術班理論課程的設置更具專業(yè)性和針對性；但大多數(shù)學校的專業(yè)師資力量不夠，別分開開設藝術班學生人數(shù)不夠，只能將所有藝術專業(yè)的學生劃分至一個班級中。在學習藝術專業(yè)知識方面，可以進行小團體教學，這樣不同的專業(yè)在一個班上文化課，藝術專業(yè)知識則通過小團體教學來達到教學目標。而音樂高考生比較特殊，樂器類專業(yè)課的實踐性很強，教學模式基本都是采用“一對一”教學模式，但在此基礎上將小團體的教學模式作為“一對一”的有效補充，再加上藝術實踐課，用舞臺來檢驗他們的學習成果，充分使學生在互相學習交流、大膽展示自我的教學環(huán)境中不斷進步。

在文化課和專業(yè)課的課程分配上，學校應當在不同的階段做出相應的調(diào)整。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的學校因為藝術班教學經(jīng)驗不足，在藝術高考前夕還要求學生進行文化課學習，這大大占用了練習專業(yè)課的時間；而有的學校在平時又安排了大量的藝術理論課，在有些學生沒有專業(yè)小課的時間里，他們自己在教室里自習或是等待上課，但高中生缺乏自我約束能力，大部分學生都沒有很好地利用這些自習時間去復習專業(yè)知識和文化課，所以需要老師的督促和引導他們學會合理地利用時間，把握好文化課和藝術專業(yè)課的學習時間，藝術專業(yè)和文化課都非常重要，但不在同一時間考試，所以二者之間應有理智而科學的安排，不能撿了芝麻丟了西瓜，失去了寶貴的升學機會。

（二）教師的文化課教學應該對藝術高考生做出調(diào)整

對于藝術生來說，拿下基礎分比攻克難題更加重要，無論藝術生之前的文化課有多好或是有多差，在藝術高考結(jié)束回校的時候，他們都是站在同一起跑線的。教師在此時降低教學目標，適應藝術生的文化知識水平，在拿下基礎分的前提下，再去攻克更難的知識點。在藝術專業(yè)課的教學上，老師們都有著十分豐富的教學經(jīng)驗，但也缺少了創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變。教師在教學方法上應當及時更新和學習，不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不能一味地“吃老本”，也要學會總結(jié)教學經(jīng)驗，教學相長，在實踐和學習中充實自我，才能在課上呈現(xiàn)出最好的教學效果。在應試教育的大環(huán)境下，教師們對于學生的分數(shù)也有些過分的重視，反而忽略了學生的個人感受。藝術生的情感波動很容易就影響了他們的學習狀態(tài)，教師要及時地鼓勵和開導他們，把他們從消極的狀態(tài)中引導出來。

二、家庭對于藝術生有著重要的意義和作用

有些家長認為孩子學習藝術是“歪門邪道”，唯一的成才之路就是按部就班學文化課考上好大學；而有的家長就是為了讓孩子成功考上大學才選擇藝術專業(yè)；甚至于有的家長因為事業(yè)忙碌，對孩子的要求有求必應，但從來不關心孩子真正的需要，忽略了孩子的感受，把自己的意愿強加于孩子，沒有真正認真地傾聽孩子對于未來的想法。家長對于孩子的關注重點大都放在學習上，對孩子的心理和思想上的關注則少之又少。家長應當及時與教師交流配合，及時與孩子溝通，多給予肯定和鼓勵，讓孩子能夠表達出自己的想法和意見，在他們迷茫的時候給出一些建議，學會為自己的決定負責。

參考文獻

[1]潘莉萍.對高中藝術教育現(xiàn)狀的反思[J].新課程（教育學術版），2007（09）：24-25.