淺談說話聲音在聲樂教學中的重要性

鄧如

【摘要】聲樂訓練必須基于自然，建立在科學的原則上，歌唱必須建立在生理規律之上，以自然實用的方式來進行教學。基于這個原則，將聲樂的訓練集中在說話聲音上。這樣的訓練無論對說話或是歌唱都有益處。說話和歌唱基本是由同一個生理機能產生的，說話的聲音和歌唱聲音之間是沒有區別的。

【關鍵詞】說話；生理機能

【中圖分類號】J616.2 【文獻標識碼】A

說話聲音是歌唱聲音的重要因素，說話和歌唱的功能是相同的，它們產生于同一個生理機能，因此它們是同一發音現象。歌唱的真正本質是有音樂節奏的說話，沒有正確的說話發音，就沒有正確的歌唱。 所以，聲樂教學必須基于自然，建立在生理規律之上，以自然實用和簡單明了的方法傳授給學生。而最自然的和遵循生理規律的方法則是將所有聲樂訓練和發展的練習，都集中在說話聲音上，這樣的教學方式無論對說話的聲音和歌唱都是大有益處的，十多年的教學經驗也證明了這一點。

說話和歌唱基本是由同一個生理機能產生的，它們兩者是由呼吸、發聲和共鳴的力量合組而成的。雖然歌唱的時候發聲器官的活動更有效力些，但說話或歌唱是以語音的表情‘字來做為媒介的。在這兩個相融合的狀態下，說話的聲音承載著物質部分，所以它是歌唱的支撐。如若分離，歌唱就會失去了支柱和魅力。

聲樂訓練原則上強調在生理學、聲學、語學三者規則的協調之下進行，這是自然的訓練方法。在通常的聲樂教學中，由于使教學藝術更正規化，往往形成了一種精心造作的操練，這樣似乎更適合體力訓練，而勝于對聲樂這種本來是情感性的和有智力的藝術的效果。它使學生們過度地疲勞，以致于很容易造成學生發生器官遭到致命的損傷。因此，科學的聲樂訓練是建立在說話的基礎上，與自然機能緊密相依的。

聲樂訓練應該以準確的讀法作為歌唱發聲的基礎，它要求以說話聲音為媒介來構成歌唱的骨架，并供給它全部生理的、心理的特征，包括音質、音高等，這樣的訓練才可能運用正確的位置形成聲音。

科學的發聲訓練，首先要以正確的語言發音去發展歌唱聲音，使聲音便于一個正確發音的字的基礎上，并在此加上音樂色彩，放大它的共鳴和增加情感效果。在聲樂教學過程中，許多人失敗的原因是由于一味追求歌唱的發生位置，卻忽略了語言發音的重要作用。

話說和歌唱的兩種形式是僅僅相連的，忽略其中之一就意味著失去了另外一個正確的發音方法。說話聲的正確構成是正確歌唱唯一的、必不可少的條件。因此，要創立一種由正確又優美的聲音建立起的幾條發聲方法來作為聲樂的首要教學方法，以便使歌唱聲音能夠基于說話聲音之上。

在聲樂教學與學習中，有些歌唱者往往會重壓橫隔膜吹出的氣息，再或輕聲地從喉嚨哼唱假聲和頭聲，去表達歌唱的情感。其實，這樣的歌唱并不可能表達出音樂真正的情感，因為只聽曲調而不帶歌詞的意義和情感，對于一個有音樂鑒賞力的人來說，都是相當失敗的歌唱表演。

在聲樂教學中，學生往往低估了唱詞的重要性，如何才能準確地傳達出作曲家的感覺和企圖寫音樂的全部思想呢？這些學生們都并不關注。一般來說，他們只放在那些敏感的高音上，而真正的藝術對于學生來說卻并不重要，這正是我們在聲樂教學中需要特別強調和訓練的。

一個好的音樂作品，如果歌唱者的吐字不準確，或者根本就不懂詞語的意思，那么他們的演唱就一點也不能打動觀眾，他們只是按照歌唱的一般規律在唱而已，并隨著他們自己的情緒來討好觀眾。最后又在強音上點綴那么一點，盡量地用強的氣息吼出來，結果卻忽略了歌唱的根本，這是致命的缺點。如果我們對有天賦的學生用最簡潔的方法來引導他們的話，我相信很快就會解決他們平板的習慣的唱法。

首先，我們要強調學生在歌唱中清晰地朗讀歌詞，同時將音樂的旋律起伏變成意識里的東西，并使學生平靜地運用這樣完美的語調。當這些都掌握后，訓練學生根據口頭的感覺，通過升和降、重音、咬字等，自然訓練表現出旋律線條恰當的感情。這樣我們便可以觀察到，學生的那種過度興奮的情緒在自然的思想狀態的支配下又重新返回到了一個正常又舒適的情緒狀態中來。因此，在聲樂教學過程中，雖然訓練聲音是重要目的，但卻有必要使訓練的方法和規律集中在“說話聲之上”選擇聲樂語言，要具有語音元素和語音結構，并普遍被認為為是合適聲樂教學的音樂作品。

總之，說話的聲音作為歌唱的物質基礎，也是表達感情、心理的手法，它構成了為建立一個正確又藝術的歌唱方法所必須具備的自然元素。因此，我們不能在歌唱的發聲過程中忽略說話聲的重要作用，正是這樣重要的嗓音基石迫使我們在進行聲樂教學訓練時必須重視培養學生的說話聲音，使其成為一種歌唱發音的基礎。