淺談鋼琴啟蒙教學中識譜習慣的培養

劉旭丹

【摘要】隨著社會的不斷發展，人民的生活水平越來越高。為了孩子的全面發展，很多家長讓孩子學習音樂，學習樂器。鋼琴作為“樂器之王”慢慢走進了普通家庭的生活。學習鋼琴的第一步就是解決識譜問題。良好的識譜習慣是學好鋼琴的基石，本文從啟蒙教學中的識譜環節入手，探討怎樣使學生養成良好的識譜習慣。

【關鍵詞】鋼琴；啟蒙教學；識譜習慣

【中圖分類號】G623.7 【文獻標識碼】A

一、音符的識別

音符的識別分為兩步，首先要將五線譜中音符認準確，第二部要將這個音符在鋼琴鍵盤中找準。啟蒙階段的鋼琴教學，識譜是老師們共同的難題。學生在剛接觸五線譜的時候都會有些困難，這時我們需要通過一些小口訣，調動起學生學習的興趣。比如我常說高音譜號第一條線上住了一只小貓咪，所以第一條線上這個音符是Mi。通過這種方式幫助學生來記憶，記住之后每節課都要進行復習，要求學生必須要記下來。并且很多學生在啟蒙階段看到五線譜不愿意去辨認這是什么音符，他們會先一個音，老師說不對，再蒙下一個音。一旦出現這種情況老師必須給予批評，我們要求學生識譜必須一步到位，想好再說。不要猜完這個再猜下一個，直到猜準為止。這樣的習慣一旦養成，那么他以后練琴的時候沒有老師在旁邊，音符識別的正確率就可想而知了。

二、節奏的確認

節奏的學習對于初學者也是具有一定難度。除了教會學生不同時值的音符之外，培養學生的節奏感、等速感更為重要。像四分音符、二分音符、全音符按照要求的拍數，讓學生彈奏的時候數出來就可以了，這是比較好掌握的。但是像節奏感、等速感這種節奏感覺除了在練琴的時候要進行訓練，離開鋼琴的時候也應該去做。我們可以借鑒達爾克羅茲的體態律動的方法，比如可以在休息的時候，放上一段節奏感比較明顯的音樂，身體跟隨著音樂進行一些律動，但是要注意，我們要用身體去表現一些音樂元素而不是盲目地律動。音樂本身就是流動的，離開琴的時候可以先不思考指法、奏法、調號這些理論問題，只需要用心體會音樂的帶來的最直接感受。

三、指法的規范

鋼琴中所有的數字都只能表示指法，其實只有五個數字對應著五個手指，算不上多么復雜。但是由于孩子練琴時不認識，家長與老師也沒有嚴格要求才會導致指法問題。所以指法的規范也是一種習慣的養成，在初學的時候一定要嚴格要求，養成良好的指法習慣對以后演奏技巧的提升大有好處。

四、音樂術語記號

（一）調號與臨時升降記號

初學者對于調號的概念是比較模糊的，常常忘記演奏時要注意前面的調號。這主要是因為不理解調式的概念，我們可以在學習有調號曲子的之前，先把這個調的音階帶著學生唱一唱，讓學生對各音級之間的關系有聽覺上的認識。這樣學生在練習的過程中，對于升降記號的錯誤率就會大大降低。

（二）速度記號

很多學生會在學習的初期都會盲目地追求速度，覺得速度快了就是彈的好了，但是這顯然是不對的。速度的快慢也是為音樂服務的，我們要看這個曲子的風格是什么樣的，然后根據曲子的要求與標記，看看他要求的是什么樣的速度。還要注意速度的統一，不能容易的地方就快一點，難的地方就慢一點。要知道寧可慢、不要斷的道理。

（三）力度記號與音樂表情術語

我們用音樂來表達內心的情感，所以音樂不能只是單純的音高與音符這樣的理論概念。我們要表達出樂曲的主題就必須要斟酌每一個力度記號和音樂表情術語。我們總說自己的學生音樂表現力不好，那是因為我們忽略了最基礎的培養。我們應該在學生第一次接觸樂譜的時候就始終注意作曲家所標寫的各種記號，因為這個階段的音樂術語記號并不是很復雜，在慢練幾遍的過程中大部分學生都是可以消化的。

五、樂句的理解

樂句是構成音樂的基本單位，在保證音符與節奏正確的基礎下，把不用的音符與節奏連接起來就會變成一個小樂句。如果說音符是相對獨立的，那么由不同音符與節奏組成的樂句就是有語氣、可以表達作者情感的“一句話”。練習時只要把每個樂句逐個擊破，這個曲子自然可以比較好的完成。很多樂譜都標記的比較細致，仔細研究就會發現每一句的語氣是不同的，有的是疑問句，有的是回應句，有的是陳述句。有的很激昂，有的很淡然，又有的很深情。只有努力體會這些句法傾向，并且演奏出來，我們的音樂才會打動人心，才能發揮音樂的美育作用。

識譜是鋼琴教學的第一步，只有在啟蒙教學的階段重視識譜能力的培養，才能把錯誤消滅在萌芽狀態中。在學習的音樂的早期養成良好的識譜習慣可以使日后的學琴之路變得更加輕松愉快。

參考文獻

[1]蔣露茜.淺談幼兒鋼琴啟蒙階段識譜能力的培養方法 [J].大眾文藝，2014（22）.