中職學(xué)校教師職業(yè)道德素養(yǎng)探析①

姜春英

[摘 要] 學(xué)校教師想要勝任教育教學(xué)任務(wù)，就必須擁有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和專業(yè)的文化知識和科學(xué)知識，要具備良好的教學(xué)能力需擁有自身特有的教學(xué)方式，更要擁有良好的職業(yè)操守和職業(yè)素養(yǎng)。面對新時期的新形勢以及新任務(wù)，學(xué)校不僅要正確認(rèn)識學(xué)校教師的關(guān)鍵作用，還要加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和職業(yè)操守建設(shè)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教師；職業(yè)道德素養(yǎng)；心理成長

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0032-01

教師在教學(xué)過程中按照教師職業(yè)道德準(zhǔn)則以及規(guī)范要求而進(jìn)行的一系列職業(yè)道德行為和職業(yè)道德品質(zhì)方面的自我鍛煉以及自我完善的過程，形成教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。教師的人格素養(yǎng)及其行為習(xí)慣會對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣及其心理產(chǎn)生很大的影響，因此培養(yǎng)教師良好的人格素養(yǎng)可以幫助提高學(xué)生的心理素質(zhì)能力和學(xué)習(xí)能力。

一、學(xué)校教師職業(yè)道德素養(yǎng)形成的重要性

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”從古代開始人們就已經(jīng)認(rèn)識到教師的責(zé)任是雙重性的，教師不僅要教會學(xué)生知識還要教會學(xué)生怎樣做人。教師在教學(xué)實(shí)踐活動中應(yīng)該按照其職業(yè)道德準(zhǔn)則和相關(guān)要求，進(jìn)行職業(yè)道德品質(zhì)上的鍛煉及自我完善，在此過程中形成教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。教師職業(yè)道德素養(yǎng)的形成將對學(xué)生心理成長產(chǎn)生重要的影響。

二、中職教師存在的職業(yè)道德問題及解決措施

（一）當(dāng)前中職教師職業(yè)道德問題探索

當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量物質(zhì)化以及教師工作情緒化和教師自身道德修養(yǎng)不足以及綜合素質(zhì)相對較差等許多方面，一些不利于社會風(fēng)氣建設(shè)的現(xiàn)象出現(xiàn)，這些現(xiàn)象會嚴(yán)重影響中職生身心健康，甚至部分思想偏激的學(xué)生會效仿這些不良行為而達(dá)成某個目的，這在極大程度上影響我國教育事業(yè)建設(shè)發(fā)展以及人才儲備資源的建設(shè)，還會影響我國教師隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)。教師是人類靈魂的工程師，教師講的每句話甚至是每個字都會潛移默化地影響自己的學(xué)生，并且還能通過一個學(xué)生的思想和道德品質(zhì)了解一個教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，學(xué)生很有可能會將教師的不良情緒以及不良行為習(xí)慣傳播下去。不良現(xiàn)象不僅僅影響學(xué)生的心理成長之外，還可以通過學(xué)生傳遞不良風(fēng)氣，這是當(dāng)前建設(shè)教師職業(yè)道德素養(yǎng)隊(duì)伍以及實(shí)現(xiàn)偉大民族復(fù)興最大的障礙，更是實(shí)行科教興國戰(zhàn)略不容許出現(xiàn)的現(xiàn)象。

（二）提高中職教師職業(yè)道德素養(yǎng)的途徑及辦法

1.積極參加教育實(shí)踐活動

教師的職業(yè)道德修養(yǎng)都是不斷從教學(xué)實(shí)踐活動中獲取的，只有不斷實(shí)踐教學(xué)才能處理好師生關(guān)系和師師關(guān)系以及師長關(guān)系，并從正確處理這些關(guān)系的過程中認(rèn)識到自身行為的對錯，辨別善惡和真假，才能培養(yǎng)出良好的教師職業(yè)道德素養(yǎng)，并在不斷實(shí)踐過程中提高其職業(yè)道德認(rèn)識，積累道德情感體驗(yàn)，使其堅(jiān)定信仰。

2.不斷學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)職業(yè)道德常識

學(xué)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生和教師增加科學(xué)文化知識和技能知識外，還可以提高其智力和綜合能力，同時學(xué)習(xí)是加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)的主要途徑之一。中職教師想要擁有良好的道德品質(zhì)，就要不斷學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)職業(yè)道德常識，且還要深刻理解教師職業(yè)道德原則和行為規(guī)范的含義，將外在的道德規(guī)范理論知識轉(zhuǎn)化成為自身的知識，從而提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)，使教師清楚地分辨教學(xué)實(shí)踐中的善惡，最終增強(qiáng)教師履行職業(yè)道德義務(wù)的自覺性。

3.防微杜漸，積小善成大德

中職教師道德建設(shè)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的前提基礎(chǔ)，教師被譽(yù)為是人類靈魂的工程師，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，以此教師不僅僅要以言立行，更要對學(xué)生言傳身教，用自身人格來影響學(xué)生人格，不斷通過自身的言行來影響并帶動學(xué)生，使學(xué)生在思想和心靈等方面得到全面發(fā)展。另外教師還要注意從生活中以及教學(xué)實(shí)踐活動中鍛煉自己的師德，建立起自身的人格防線，要重視無人監(jiān)督的時候，能自覺地去遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，從而養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。

4.加強(qiáng)中職教育工作的法律意識

教育法律意識作為一種自覺的精神力量貫穿在教師教育教學(xué)實(shí)踐活動的全過程，教育法律思想體系是不能自己形成的，這就需要對教師進(jìn)行有意識的培訓(xùn)，作為教師不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)教育法律法規(guī)并遵守相關(guān)職業(yè)道德要求，尊重學(xué)生人格，杜絕由于言辭不當(dāng)傷害學(xué)生，而且教師在課堂上應(yīng)該積極傳播社會正能量，使學(xué)生的心理健康成長。

三、結(jié)束語

教師是人類文化知識的傳播者，是人類社會得以延續(xù)和發(fā)展的推動者，教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是提高我國教師行業(yè)政治思想素質(zhì)建設(shè)的大事，教師的言行舉止和談吐行為都會對學(xué)生的心理以及行為習(xí)慣產(chǎn)生直接影響，因此必須在實(shí)際工作中通過多種途徑加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬玉華，蘇晶，韓愛平.對中職院校教師隊(duì)伍師德建設(shè)的思考[J].高等教育研究，2002（6）.