聲樂(lè)練聲曲在聲樂(lè)教學(xué)與演唱中的價(jià)值與實(shí)踐

雷麗

【摘要】隨著我國(guó)音樂(lè)教學(xué)革新的不斷深入與普及，其為我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)的整體發(fā)展做出了較大貢獻(xiàn)。作為聲樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，聲樂(lè)練聲曲不僅關(guān)系著聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，而且也對(duì)聲樂(lè)演唱的發(fā)展具有重要影響。基于此，本文將聲樂(lè)練聲曲在聲樂(lè)教學(xué)與演唱中的價(jià)值與實(shí)現(xiàn)作為研究?jī)?nèi)容，通過(guò)對(duì)聲樂(lè)練聲曲的簡(jiǎn)單闡述，進(jìn)而對(duì)練聲曲在教學(xué)與演唱中的價(jià)值和實(shí)踐進(jìn)行詳細(xì)的研究與分析。本文旨在為聲樂(lè)練聲曲在聲樂(lè)教學(xué)與演唱的研究領(lǐng)域中提出借鑒，并為聲樂(lè)領(lǐng)域的整體發(fā)展做出積極的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)練聲曲；聲樂(lè)教學(xué)與演唱；價(jià)值與實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

前言

人們的物質(zhì)生活水平逐漸提高，對(duì)精神上的需求也越來(lái)越重視。聲樂(lè)作為一種緩解精神疲勞的藝術(shù)方式，被廣大人民群眾所熱愛(ài)。隨著人民群眾對(duì)精神需求越加重視，聲樂(lè)質(zhì)量也越加被看重，而聲樂(lè)練聲曲在聲樂(lè)領(lǐng)域?qū)β晿?lè)質(zhì)量的提高據(jù)有重要的輔助作用。因此，本文對(duì)聲樂(lè)練聲曲在聲樂(lè)教學(xué)與演唱中的價(jià)值與實(shí)踐進(jìn)行研討。

一、聲樂(lè)練聲曲

聲樂(lè)練習(xí)曲既是指訓(xùn)練學(xué)生在聲樂(lè)方面的發(fā)聲、技巧以及演唱水平的練習(xí)音樂(lè)曲，較為重視學(xué)生的實(shí)際練聲需求，是學(xué)生在練聲方面必不可少的基本功訓(xùn)練方式[1]。聲樂(lè)練習(xí)曲與普通的音樂(lè)不同，在音樂(lè)構(gòu)思方面主要是采用片段性的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，在練聲曲的伴奏方面則較為隨意，具體的練聲方法主要就是利用片段中上行、下行音節(jié)的跑動(dòng)或者跳音的方式對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行鍛煉。在聲樂(lè)練聲曲中，依據(jù)其中為學(xué)生實(shí)際的聲樂(lè)需求所設(shè)計(jì)的音節(jié)跑動(dòng)與調(diào)音對(duì)學(xué)生演唱方面的吐字發(fā)音、演唱技巧、演唱水平等進(jìn)行訓(xùn)練是聲樂(lè)教學(xué)與聲樂(lè)演唱中的重中之重[2]。

二、聲樂(lè)練聲曲在聲樂(lè)教學(xué)與演唱中的價(jià)值

（一）鍛煉學(xué)生吐字發(fā)音

在聲樂(lè)教學(xué)與演唱中，學(xué)生與演員的吐字發(fā)音是教學(xué)與演唱中的重要組成部分，在教學(xué)過(guò)程中，利用聲樂(lè)練習(xí)曲進(jìn)行吐字發(fā)音的練習(xí)是最常見(jiàn)的鍛煉方式[3]。

在聲樂(lè)的演唱中，對(duì)音樂(lè)歌詞的準(zhǔn)確發(fā)音能夠促進(jìn)演唱者表達(dá)音樂(lè)作品的情感，并為演唱者保持感情演唱狀態(tài)提供積極的幫助，進(jìn)而促使音樂(lè)演員在音樂(lè)表演中更具音樂(lè)感染力，創(chuàng)造出優(yōu)秀的音樂(lè)作品。在聲樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的節(jié)奏與音調(diào)掌握的都較為熟練，但在加入歌詞進(jìn)行演唱之后經(jīng)常出現(xiàn)聲音狀態(tài)不正常，對(duì)歌詞的吐字發(fā)音也含糊不清的狀態(tài)，該種狀態(tài)將會(huì)導(dǎo)致作品演唱的失敗。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的吐字發(fā)音進(jìn)行培訓(xùn)是教學(xué)中的重要教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行元音與輔音之間發(fā)聲的轉(zhuǎn)換練習(xí)，培養(yǎng)好學(xué)生的吐字發(fā)音，將在根本上解決樂(lè)曲歌詞發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在演唱腔體狀態(tài)的良好[4]。

（二）鍛煉學(xué)生演唱技巧

利用聲樂(lè)練習(xí)曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行演唱技巧方面的鍛煉將會(huì)在兩方面體現(xiàn)出聲樂(lè)練聲曲的價(jià)值，一方面是在學(xué)生演唱技巧的合奏意識(shí)方面，在聲音練習(xí)的教學(xué)中，學(xué)生在進(jìn)行重復(fù)性的旋律演唱中，極易出現(xiàn)容易習(xí)慣性或非主動(dòng)性的走神狀況，該種狀況對(duì)學(xué)生的節(jié)奏意識(shí)具有消極的影響作用，不僅無(wú)法對(duì)學(xué)生的演唱技巧進(jìn)行鍛煉，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性也會(huì)在一定程度上產(chǎn)生消極影響[5]。而聲樂(lè)練習(xí)曲在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用將極大程度的改善這種現(xiàn)象，聲樂(lè)練習(xí)曲不同于其他聯(lián)系歌曲，其在音樂(lè)節(jié)奏等方面具有多樣性與創(chuàng)造性，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際演唱技巧的缺失情況進(jìn)行從練習(xí)曲的旋律節(jié)奏設(shè)計(jì)，進(jìn)而利用不同的節(jié)奏對(duì)演唱者在演唱過(guò)程中的技巧進(jìn)行提高，并利用多樣與創(chuàng)新的練習(xí)曲激發(fā)學(xué)生的聲樂(lè)練習(xí)興趣。另一方面是在學(xué)生演唱技巧的樂(lè)句劃分方面。在樂(lè)句的劃分中，隨著音樂(lè)情緒的變化，樂(lè)句劃分也不盡相同，利用聲樂(lè)練習(xí)曲對(duì)樂(lè)句劃分進(jìn)行鍛煉將會(huì)提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)情緒的感知，并促進(jìn)學(xué)生依據(jù)聲樂(lè)情緒進(jìn)行樂(lè)句劃分的能力提升。

（三）提高學(xué)生演唱水平

在學(xué)生的演唱水平提高中，利用聲樂(lè)練習(xí)曲進(jìn)行鍛煉是效果最為顯著的一種訓(xùn)練方法。在前文中對(duì)學(xué)生的吐字發(fā)音及演唱技術(shù)的訓(xùn)練都將會(huì)在一定程度上對(duì)演唱者的演唱水平進(jìn)行提高。而利用聲樂(lè)練習(xí)曲進(jìn)行長(zhǎng)期的、耐心的練習(xí)，依據(jù)練習(xí)曲的多樣性積累演唱者在聲樂(lè)演唱方面的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，將會(huì)在極大程度對(duì)演唱者的演唱水平進(jìn)行提高，并依據(jù)練習(xí)曲的創(chuàng)新性對(duì)音樂(lè)曲風(fēng)進(jìn)行了解，進(jìn)而提升演唱者的演唱水平。

三、聲樂(lè)練聲曲在聲樂(lè)教學(xué)與演唱中的實(shí)踐

（一）在聲樂(lè)作品語(yǔ)言發(fā)音訓(xùn)練方面的實(shí)踐

聲樂(lè)練聲曲在對(duì)演唱者進(jìn)行語(yǔ)言發(fā)音方面的培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)對(duì)元音與輔音兩方面進(jìn)行實(shí)踐的重視。在元音的練習(xí)實(shí)踐中，可以利用a、e、i、o、u這五個(gè)元音對(duì)演唱者首先進(jìn)行元音發(fā)音的練習(xí)，建立起打開(kāi)喉嚨與口腔，保持腔體共鳴的一種統(tǒng)一狀態(tài)，利用聲樂(lè)練聲曲的多樣性與創(chuàng)作性將帶有元音發(fā)音的漢字填入練聲曲的歌詞中，對(duì)演奏者的發(fā)音進(jìn)行更好的培訓(xùn)，促進(jìn)演唱者在元音發(fā)音方面的能力提升。在輔音的練習(xí)實(shí)踐中，可以利用大量的輔音練習(xí)提升演奏者發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)程度，在練聲曲中填入具有特色的輔音歌詞，練習(xí)演唱者在吐字發(fā)音方面的能力。

（二）在聲樂(lè)作品音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練方面的實(shí)踐

在聲樂(lè)作品音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練方面的實(shí)踐中，主要采用兩種方法利用聲樂(lè)練習(xí)曲對(duì)演唱者音樂(lè)節(jié)奏方面進(jìn)行提升。一種方法是建立多種的聲樂(lè)練聲曲，對(duì)演唱者在的一字多音、附點(diǎn)節(jié)奏、三連音等各方面的聲樂(lè)基礎(chǔ)進(jìn)行鍛煉，并在鍛煉中著重培養(yǎng)演唱者的節(jié)奏感覺(jué)。另一種是演奏者自行編造練習(xí)曲的片段，并在編造中對(duì)樂(lè)曲的節(jié)奏進(jìn)行重視，提高其音樂(lè)節(jié)奏的感受能力，體會(huì)不同音樂(lè)風(fēng)格之間節(jié)奏的不同。無(wú)論是隨著練習(xí)曲進(jìn)行節(jié)奏演唱的鍛煉，還是自行設(shè)計(jì)練習(xí)曲的節(jié)奏都是演唱者的音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)的方式，這兩種方式皆在一定程度上提高演唱者在音樂(lè)節(jié)奏方面的能力。

（三）在聲樂(lè)作品音樂(lè)表達(dá)能力訓(xùn)練方面的實(shí)踐

在聲樂(lè)作品音樂(lè)表達(dá)能力訓(xùn)練方面的實(shí)踐中，主要利用兩種方式對(duì)演唱者的音樂(lè)表達(dá)力進(jìn)行訓(xùn)練。一種方式是利用不同情緒聲樂(lè)練習(xí)曲的播放使學(xué)生感知練聲曲中所表達(dá)出的情緒，鍛煉學(xué)生對(duì)樂(lè)曲情緒與表達(dá)力的理解，在對(duì)不同樂(lè)曲情緒進(jìn)行了解后將會(huì)對(duì)學(xué)生的感知力進(jìn)行提升，進(jìn)而帶動(dòng)表達(dá)力的提高。另一種方式是利用不同風(fēng)格的聲樂(lè)練習(xí)曲進(jìn)行實(shí)際的演唱練習(xí)，通過(guò)聆聽(tīng)演唱中表達(dá)出的樂(lè)曲情緒，感受演唱中情緒表達(dá)的缺點(diǎn)，對(duì)缺點(diǎn)進(jìn)行具體的認(rèn)識(shí)，病積極改善表達(dá)中的不足之出，進(jìn)而改善演唱者自身的音樂(lè)表達(dá)水平，提高學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力

四、結(jié)論

本文通過(guò)對(duì)聲樂(lè)練聲曲的簡(jiǎn)單闡釋，分別從語(yǔ)言發(fā)音訓(xùn)練方面的實(shí)踐、音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練方面的實(shí)踐、音樂(lè)表達(dá)能力訓(xùn)練方面的實(shí)踐這三方面對(duì)聲樂(lè)練聲曲在聲樂(lè)教學(xué)與演唱中的實(shí)踐做出詳細(xì)研究。在本文對(duì)該領(lǐng)域的研究結(jié)果表明，在該領(lǐng)域依舊存在著較多實(shí)際性問(wèn)題。因此，在未來(lái)的研究生活中應(yīng)進(jìn)一步對(duì)聲樂(lè)練聲曲在教學(xué)與演唱領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的研討。希望本文能夠?yàn)槁晿?lè)練聲曲在聲樂(lè)教學(xué)與演唱方面的應(yīng)用提出幾點(diǎn)可行性的建議，并為聲樂(lè)領(lǐng)域的整體發(fā)展提供積極意義。

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