淺談初中美術繪畫教學

黃鶴

[摘 要]初中美術繪畫教學是素質教育中重要的構成部分，是對學生進行美育、促進學生智力開發、培養學生綜合素養的有效手段，通過美術繪畫教學，向學生傳授美術繪畫基礎知識和基本技能，對于學生審美能力、觀察能力、想象能力、形象思維能力、創造能力等核心素養的發展都具有重要的意義。對此，圍繞初中美術繪畫教學，從美術繪畫教學的準備階段、創作階段、評價作品階段三個方面進行簡單的闡述。

[關 鍵 詞]初中；美術繪畫；教學

[中圖分類號]G622 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）05-0141-01

美術繪畫作為一門藝術課程，是學生借助繪畫活動表現自己的情感、生活、對事物態度的一種手段，在培養學生良好的品性、陶冶學生情操、增強學生審美和促進學生智力、智能開發等方面都十分有益。

一、初中美術繪畫教學的準備階段

（一）學會觀察

在美術繪畫教學中培養學生的觀察能力既是美術繪畫教學的基本內容，同樣也是美術繪畫教學的重要手段，是繪畫活動的基礎。通過觀察引導學生去發現美、挖掘美、感受美，以促進學生美術繪畫意識和思維的形成，為學生美術繪畫核心素養的培養構建基礎。第一，培養學生觀察的興趣和習慣。第二，培養學生良好的觀察方法，提升學生的觀察能力。

（二）提高學生的欣賞能力和水平

在中學美術繪畫教學中，觀察是繪畫活動的基礎，是繪畫創作活動的前提，在觀察過程中引導學生發掘事物的特征，透過事物表象觀察事物的本質，去理解和感受事物的內在美，以提高學生的欣賞水平和審美素質。第一，讓學生對事物或作品進行觀察、欣賞，去剖析事物或作品中的表現元素，去進一步理解和感受作品的內在表現力，增強美的體驗和感受。第二，在互動中引導學生欣賞作品。在美術繪畫學習基礎階段，學生對于美只是一個抽象的概念，更傾向于一種直觀的感受，缺乏對美術作品藝術表現形式和結構美的欣賞和感受，對此，教師要充分地發揮自身的引導作用，多從內容、形式方面進行局部和整體的欣賞，多挖掘作品中的美術繪畫元素，多從美術繪畫的視角指導學生學會欣賞，懂得欣賞。

二、初中美術繪畫教學的創作階段

（一）引導學生繪畫構思

在美術繪畫教學的創作階段，學生基本都具備一定的美術繪畫功底，掌握一定的繪畫技巧，在這一前提上展開繪畫創作，教師要多注重對學生繪畫構思的指導，引導學生結合以往的生活經驗，發揮想象，積極展開思維活動，使繪畫內容和形象更為豐富、立體，繪畫構思更具有畫面感。

（二）繪畫實踐階段

繪畫實踐階段是學生繪畫構思的一個表現階段，客觀上反映學生的繪畫構思水平和學生的繪畫技能水平。在這一階段，要求我們做到以下幾點：第一，尊重不同學生的繪畫構思特點和需求。繪畫作為學生對情感、生活和事物態度的一種表現形式，在繪畫實踐階段，教師要給予學生充分的自由，讓學生遵循興趣去作畫，既不強加繪畫內容，也沒有統一的繪畫技能要求，讓學生單純地根據直觀觀察感受進行繪畫創作，讓繪畫創作更具有“真情實感”。第二，滿足學生對工具和材料的要求。繪畫工具作為繪畫過程的必需品，對于學生而言具有一定的刺激性和吸引性，滿足學生對工具和材料的要求不僅能提高學生學習的主動性，滿足學生個性化發展需求，而且還能幫助學生更快地掌握繪畫技巧，表現作品的特色。第三，創新教學手段。結合繪畫教學內容和學生學習情況采取靈活多樣的教學手段，創新教學內容，以激發學生的學習興趣，提高學生的學習參與性，進而提高教學質量和教學效果。

三、初中美術繪畫教學的評價作品階段

（一）學生自評

學生自評是讓學生對自己的作品進行評價，對繪畫內容及繪畫作品所表達的意思進行闡述，一方面是為了增強學生對自己作品的認可，提高學生的自信心。另一方面也是為了讓學生講述自己的感受，幫助學生更好地理清思路，促進學生自我完善和自我規劃。當然在這一環節中，教師要充分地肯定和鼓勵學生的想法，要給予學生恰當的指導，以激發學生繪畫動力，增強學生自我滿足感和認同感。

（二）學生互評、欣賞

讓學生通過觀察和欣賞別人的作品，感受別人作品的內容，體驗別人繪畫的意圖，以提高自己的評價能力和審美能力。一方面，讓學生在互評、欣賞過程中對繪畫技能和技巧進行融會貫通。另一方面，也能讓學生更為客觀地認識自身繪畫過程中存在的不足，幫助學生更好地認清自我、完善自我。在這一環節中，教師要適當參與，對于學生評價不正確或表面化問題，引導學生從畫面內容、顏色搭配、布局、形象表現等方面進行評價，以提升學生的思維能力、語言表達能力、審美能力和欣賞能力。

初中美術繪畫教學除了要培養學生的美術繪畫技能和技巧以外，還要引導學生學會觀察美、欣賞美、感受美和創造美，讓學生在美術繪畫藝術中不斷地強化自身素養，實現自身全面發展。

參考文獻：

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