基于核心素養下的初中美術教學

梁志才

[摘 要]在素質教育深入發展的大背景下，核心素養的話題滲透到了教育教學之中，并日益受到教師和家長的重視。在初中美術教學中，教師應立足美術專業，深入踐行核心素養的教育教學，以促進學生美術素質的全面發展，進而促進學生綜合素養的有效提高。

[關 鍵 詞]初中美術；核心素養；教學

[中圖分類號]G623.7 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）05-0129-01

美術學科的核心素養一般集中于圖像識別、美術表現、審美判斷、創意實踐、文化理解等方面。

一、初中美術教學踐行核心素養的意義

1.有利于構建綜合性、開放性的課程教學體系

初中美術鏈接著人與生活、自然與科技、藝術與現實、古典與現代、中國與世界，具有文化的多元性、思維的開放性、知識的綜合性等特征，是一門真正考驗學生綜合素質的學科。教師在美術教學中踐行核心素養，更新其教學理念，不僅可以打破傳統的學科間各自為營的羈絆，將更多開放性、綜合性的知識融入美術教學之中，還貼切地融合了個人專業素養的進步、社會多元文化的發展、民族文化的傳承和國家社會的和諧等的關系，能夠提升初中生的社會責任感和民族認同感，使教師的課程教學體系“有血有肉，有深度品位”。

2.有利于促進學生的全面發展

在初中美術教學中引入核心素養的理念，可有效改變傳統的“勤摹苦畫”的初級美術教學模式，滲透更豐富的社會思潮、多元文化、民族精神等，使學生能夠更進一步地在美術學習中“博古通今”、了解專業、了解社會、了解民族與國家、了解世界，并直觀地站在藝術與科技的第一線，從而獲得全面的發展。比如，在《走進古典藝術》的教學中，教師在教授中國青銅藝術的專業知識的同時，還應當滲透青銅藝術背后的民族文化，講述一些著名青銅器背后的故事等，從而提升學生的歷史底蘊，體味古典與現代的藝術碰撞的情懷。

二、更新觀念，以一研不如多面觀

美術教材中所選用的典例確實極其經典，在對它們的詳細講研中確實能夠汲取豐富的歷史信息和美術知識，如在《典雅優美的古希臘雕塑》的教學中，關于“擲鐵餅者”，教師便可以從頭到腳細致入微地進行點與線、弧與面、明暗、色彩、表情、人體等全方位的美術評鑒，滲透美術專業知識。但是，集中于一物而研討，始終難免陷入“樣板”的窠臼，那么，圍繞著圖像識別以及不同作品的美術表現、審美判斷的核心素養，教師可在多樣的古希臘雕塑作品中展開多元化評鑒。如賞“維納斯”的斷臂和修背，賞“勝利女神”不可阻擋的天翅和邁步向前的腕胯，賞“命運三女神”“雅典娜神雕像”的衣飾和典雅與莊嚴等等，從而在“多面觀”中全景呈現古希臘雕塑的特色，提升學生對古希臘雕塑的美術鑒賞能力。

三、組織美術實踐活動，促進學科融合

藝術往往是互通的，也常常在互動之中。七年級上冊“漫畫”“動畫”“模型設計”等美術實踐活動，涉及創意實踐和美術表現等核心素養，需要師生進行細膩的藝術互動，做好賽前、賽時、賽后三個階段的工作，注重把藝術作品的文化理解滲透在美術活動中，以使師生在指導與訓練、溝通與鼓勵、反思與總結等環節完成藝術的傳授與實踐。

學科融合也是美術教學的內在要求。如在《中國世界遺產之美》的教學中，會涉及一些古寺廟建筑、古石窟等，可加以《大雄寶殿》《古剎晚鐘》等比較莊嚴、深邃的背景音樂。在“平面設計”“模型設計”等美術課程中，必然要掌握一些制圖軟件的技能，甚至有包括汽車設計、服裝設計、博物館管理、空氣動力學等諸學科的知識，教師必然要在美術教學中進行專題式的教學，促進學科間的融合，拓展美術的應用面。

四、用歷史的眼光審視美術作品

美術可以寫實，也可以寫意。無論如何，美術作品的創作都無法擺脫時代的印記。比如，圣彼得大教堂，歷經120年的重建，凝聚了拉斐爾、米開朗琪羅等巨人的心血，集建筑、雕塑、繪畫于一體，充滿著宗教的色彩，又帶有文藝復興的風味，是西歐從中世紀邁向近代的歷史產物。學生如何看待其中的成就，則考驗他們的美術底蘊、審美判斷能力和文化理解層次，如果深入了解的話，學生一定會在美術鑒賞中“百家爭鳴”，諸如此類著名的人類文化遺產，只有用歷史的眼光去審視時代的文化內涵，才能發現其中蘊含的深厚的文化底蘊，然后方可用當代的視角評鑒它們，從中獲取嶄新的藝術啟迪。如果直接用當代的視角去審視歷史的作品，是難以找到深入評鑒的切入點的，并且容易走入虛浮之途。教師在美術教學中當注意引領學生用歷史的眼光審視美術作品，使各自的文化理解層次更加理性、審美判斷更加客觀。

總之，教師應結合不同的教學方法和多元的教學理念，跨越時空和學科的羈絆，深入、細致、專業地推進初中美術教學，踐行核心素養，從而促進初中生美術學科素質的全面發展，促進他們綜合素養的有效提升。

參考文獻：

[1]白婷婷.基于核心素養下的高中美術課教學[J]. 都市家教月刊，2017（12）：239.

[2]韓明睿.美術學科核心素養下的課堂教學：核心素養時期美術教學難點[J].速讀旬刊，2017（4）.