小提琴“民族化”發展模式分析

來雯

【摘要】小提琴作為西方古典音樂中基本的演奏樂器，自引入中國起便逐步開始“民族化”發展歷程。小提琴“民族化”發展模式是我國音樂家關注的重點。馬思聰模式和司徒夢巖模式是目前我國小提琴“民族化”發展最為成熟的模式。本文將分析和探討小提琴“民族化”發展模式。

【關鍵詞】小提琴；民族化；發展模式

【中圖分類號】J624 【文獻標識碼】A

一、淺析馬思聰模式

隨著西方音樂文化和西方音樂樂器在我國的傳播和發展，我國音樂面臨著新的發展環境。我國不少音樂家致力于將西方音樂樂曲“民族化”，用中國文化創作音樂作品，彰顯民族特色和我國本土音樂價值觀。音樂家馬思聰對我國小提琴“民族化”發展做出了杰出貢獻，促進了我國小提琴“民族化”發展歷程。音樂家馬思聰將我國傳統民歌《白字調》的部分音調有效應用到小提琴作品《搖籃曲》的旋律之中，展現了我國的民族音樂特色。在小提琴演奏中，馬思聰還另辟蹊徑，將中國民間樂器的演奏手法適當應用到小提琴彈奏之中。小提琴“民族化”進程能夠有效推動我國音樂文化的發展，彰顯我國的民族特色。馬先生將我國民族傳統音樂文化、樂器演奏技巧巧妙融入到小提琴演奏之中，將民間音樂與小提琴完美結合在一起，在創作小提琴作品時借鑒并參考了中國民族傳統音樂、音調，重視對演奏旋律以及演奏技巧的把握，推動了我國小提琴“民族化”的發展進程。

馬思聰先生在小提琴“民族化”方面采取的措施有利于促進中國傳統音樂文化元素與小提琴創作的有效結合，開辟了一條新型的中國小提琴“民族化”發展思路，有利于我國小提琴“民族化”發展。小提琴“民族化”發展模式需要以扎實的小提琴演奏能力以及專業的西洋音樂作曲理論知識為支撐，明確小提琴演奏的特點和優勢。音樂家還要深入了解我國傳統音樂文化，這樣才有利于我國小提琴“民族化”發展。馬思聰模式對我國小提琴“民族化”發展進程具有深遠影響，并在實踐發展之中獲得了廣泛認可。我國當前小提琴“民族化”發展中的音樂技法創新，民歌以及民族器樂曲改變大部分以馬思聰模式為指導。在當今社會發展形勢下，民族文化的重要性進一步凸顯。馬思聰模式逐漸發展成為完善具體的小提琴民族化發展模式，具備相對完善的民族化創作方式和精神內涵，對我國小提琴“民族化”發展具有至關重要的指導作用。

二、淺析司徒夢巖模式

在我國小提琴“民族化”發展歷程中，廣大音樂人重視對“馬思聰模式”模式的學習和借鑒，將民族音樂元素有效地應用到小提琴演奏之中。隨著我國小提琴“民族化”的發展，部分音樂人在創作小提琴樂器的過程中逐步進行改革和創新，為我國小提琴民族化發展提供了新的發展思路。司徒夢巖是我國杰出的小提琴制作家和演奏家，精通制作小提琴的技藝和原理。司徒夢巖模式主要指用小提琴演奏中國民間音樂曲目和中國傳統音樂曲目，在旋律創造以及演奏技巧方面均能呈現中國傳統音樂文化，有利于推進小提琴民族化發展進程，讓小提琴演奏具有中國特色。司徒夢巖模式經過了長久的發展，逐步走向成熟和完善。

司徒夢巖模式以中國傳統音樂文化為載體，小提琴演奏和創作在中國傳統音樂文化的熏陶中逐漸進行創新和變革，旨在通過吸收民族音樂的精華以實現革新。司徒夢巖模式和馬思聰模式是我國發展較為成熟的小提琴民族化模式，對我國小提琴民族化發展進程具有積極影響。司徒夢巖模式將小提琴創作建立在深入理解中國傳統音樂文化之上，小提琴作品的風格、演奏技巧、演出方式等因受到音樂家對傳統音樂的審美和理解而具有傳統音樂文化特色。為推進中國小提琴民族化發展，小提琴演奏者要熟知中國傳統音樂文化，具備扎實的傳統音樂基礎，全面了解民族樂器，對傳統音樂文化具備較高的審美能力和鑒賞能力。扎實的傳統音樂能力是落實小提琴民族化的基礎。音樂人在創作和演奏時需要明確民間音樂發展特點?；谒就綁魩r模式下的小提琴民族化發展，必須讓小提琴處于中國傳統音樂環境之中，以便讓小提琴在發展中具備傳統音樂特色，促進傳統音樂文化的傳承和發展。小提琴在民族化發展進程中要重視對中國傳統音樂文化的傳遞，加強對傳統音樂文化的補充和創新。

三、總結

小提琴是從西方傳入我國的，我國要根據自身發展需求適當調整和優化小提琴的應用和發展方式。馬思聰模式和司徒夢巖模式是目前我國小提琴“民族化”模式發展最為成熟完善的兩種模式，對我國小提琴發展具有至關重要的影響。音樂文化的發展離不開特定的文化。小提琴“民族化”模式對我國小提琴音樂文化發展具有積極影響，有利于推動我國音樂事業的長遠發展。

參考文獻

[1]張天虹.高校小提琴教學民族化方案芻議[J].藝術教育，2016（12）：116-117.