淺談課堂即時評價促進學生的發展

陳燕云

[摘? ? ? ?要]新課程標準的評價建議中明確指出了應該建立促進學生全面發展的評價體系，這也是評價建議中的精髓。新的評價體系區別于傳統的評價體系，從過分強調甄別和選拔功能向評價的整體性和綜合性發展，從關注學生的學習成績向開發學生的全方位潛能發展。從教十幾年，結合自身經驗，從內容的多元性、情感的互動性、評價的針對性、評價的生成性出發，研究課堂即時評價如何有效地促進學生的發展。

[關? 鍵? 詞]即時評價;發展;多元性

[中圖分類號]G622? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] 2095-8854（2018）07-0136-01

現在，越來越多的語文老師開始關注通過評價促進學生的發展，較傳統教學只關注學生成績不管學生感情的做法有了很大的進步。那么，在課堂中該如何實施這個“有意”“有效”的評價，來調動學生從被動學習到主動學習，激發起學生學習的激情，讓課堂真正成為學生和老師的課堂，而不是只有老師的滿堂灌課堂呢？從教十幾年，結合自身經驗，本文將從內容的多元性、情感的互動性、評價的針對性、評價的生成性出發，研究課堂即時評價如何有效地促進學生的發展。

一、內容的多元性

從傳統的即時評價中，我們可以看出教師會比較注重對學生知識方面的評價，從而忽略了學生學習中表現出來的感情、體驗、思想等方面。在教學活動中，我們可以看出，良好的即時評價對學生不僅應有知識方面的評價，也關注到學生的學習興趣、學習主動性、學習情感以及價值觀等整體的語文素養。

每一個孩子都是一朵獨特的小花，雖然有的小花看起來并不怎么美麗，但他們依然有自己獨特的方面，只不過他們的獨特需要我們更加細心地觀察和發現。所以，作為孩子引路人的老師，更應該努力去發現每個孩子的優點，關心每一位孩子的成長，讓孩子從內心感覺到自己也是優秀的，這才是評價的最大目的。

二、情感的互動性

一個優秀的教師會從自己的內心出發，做到從內心尊重學生、欣賞學生。

把自己對學生的真實感情通過激情的語言，用自己的行動，比如一個眼神、一次微笑、一次輕輕的撫摸、一句小聲地問候……在孩子面前展現，這樣的評價是老師發自內心的，沒有虛偽，沒有做作，有的只有真情，這樣才能讓孩子也真情投入。

老師透著濃濃感情的評價語言就像春天里的微風，輕輕地在孩子的內心吹拂著，充滿了暖暖的溫馨。大家都明白，學生只有感受到了被關心、被信任、被鼓勵、被期待時，才會最愿意學。所以，作為老師，一定要學會善用激勵性評價語言，燃起學生心中那份學習的熊熊烈火。

教材中會出現許多和學生經歷類似的地方，這個時候，教師就要通過自己的評價語言讓學生和課文人物之間產生思維碰撞，讓學生身臨其境，心在其中，從而感情得到大大的升華。這樣的評價，不僅關注了學生知識方面的學習，也關注了學生的情感需求，這樣會使學生感到課文不再是簡單的課文，而是一次經歷、一次心靈的洗禮、一次有心的成長。對學生而言，一節課將是一次深刻的生活體驗。

三、評價的針對性

即時評價不同于其他的要求，必須做到絕對的公平公正，而是強調對不同的孩子給予不同的評價，學習不同的文章時給予不同的評價，教師要帶著發展的眼光看待自己的學生。

在教學中，教師的評價應該及時，且有針對性和具體性。教師的評價及時，就會讓學生馬上意識到自己優秀的方面或者需要改正的方面，從而有效地發展自己;教師的評價有針對性，就會讓學生明確知道自己哪方面表現比較優秀或者哪里存在不足，這樣學生對自己的認識就會更加明確。而反過來，如果教師的評價只是簡簡單單的幾句，猶如蜻蜓點水般，不痛也不癢，那么學生的印象也會停在表面，一閃而過，那么評價也就沒有起到實質性的作用。

教師評價語言有針對性，讓學生有更多的時間和空間，那么學生的回應也會很及時。優秀的語文課堂評價，就像一杯色香味俱全的清茶，清新、香醇，讓人回味無窮，愿意品味，也容易激起學生學習的主動性，調動學生學習的積極性，從而催發學生學習語文的自信心。優秀的語言評價，需要教師深厚的語言功底，需要良好的教育機制，只有這樣，教師才能構建出屬于自己的獨特的又受學生喜愛的課堂評價藝術。

總之，課堂即時評價的語言所蘊含的一切也不是以上幾點所能包容的。著名教育學家夸美紐斯曾說過：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流。”這句話精辟地道出了教師課堂語言的重要性。我們所要關注的是如何錘煉自己的語言，不僅僅限于口語標準，講得流暢、嫻熟，還要注意語言的機智性、語言的科學性、語言的敏感性、語言的幽默性等。我們只有提升自己的底蘊，多與人交流，多學習，多閱讀好書，吸取精華，豐厚自己的文化底蘊，才能讓學生的靈性伴隨自己的課堂即時評價語言一起飛揚。

參考文獻：

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